第6课 工业化国家的社会变化（教案）-2020-2021学年九年级历史下册同步课堂优质教案（部编版）

教 学 设 计 课题 6 工业化国家的社会变化 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解历史上第二次工业革命后，人口增长、劳动力结构变化、推行大众教育、城市化及环境污染和贫富分化加剧的基本史实。 过程和方法：通过比较第二次工业革命前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。 情感态度价值观：培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。 重点 推广大众教育、城市化 难点 对科技推动社会进步也带来负责影响的理解 教 学 过 程 内容及流程 教师与学生活动 备注 明 确 目 标 一、导入新课，明确目标 1、 复习检测： （1）“19 世纪 70 年代，新能源开始进入生产领域，极大地改变了整个工业领域的生产面貌。”材料中的“新能源”是指？ （2）1931年，当美国一位伟大的发明家逝世时，美国总统胡佛提议全国各地同时熄灭电灯一分钟，以示哀悼。这位发明家是？ （3）1820—1870 年，世界头号工业国家是哪个国家?该国成为世界头号工业国家的主要原因是什么? 导入：日前，中国气象局发布2018年《中国气候变化蓝皮书》。《蓝皮书》指出，气候系统的综合观测和多项关键指标表明：全球变暖趋势仍在持续。2017年，全球表面平均温度比1981年至2010年平均值（14.3℃）高出0.46℃，比工业化前水平（1850年至1900年平均值）高出约1.1℃，成为有完整气象观测记录以来的第二暖年份，也是有完整气象观测记录以来最暖的非厄尔尼诺年份。那么，社会的发展与气候变化有什么关系呢？ 3、出示学习目标，同学们齐读并理解。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 二、自主预习　梳理新知 1.阅读教材和图文史料，分析工业革命与人口增长的关系。 2.阅读教材和图文史料，分析工业革命与劳动力结构的关系。 3.说说大众教育的兴起与影响 4.城市化兴起的主要原因 5.城市化兴起带来的变化特征 6.说说工业化过程中的社会矛盾 三、合作探究　生成能力 目标导学一：工业化带来人口增长和大众教育的兴起 1．阅读材料和教材，引导学生回答问题。 材料：欧洲17世纪人口增长缓慢，每年大约增长0.5%～1%。在土地比较辽阔的地方，如北美的新英格兰和俄国，人口增长率要超过1%，但人口已经比较密集的地方，如在法国，则低于0.5%。有的年份，死亡率超过出生率，造成了人口大幅度下降，比如遇有战争、瘟疫和饥荒的年代。 设问1：为什么欧洲17世纪人口增长缓慢？ 提示：主要是因为当时生产力落后，战争频繁，自然灾害不断，医疗卫生条件不好。 设问2：1750年以后，人口开始稳步增长的原因是什么？ 提示：工业革命的开展使经济得到快速发展、政治环境的稳定、人口流动的增加、人类生活条件的改善等。 设问3：试着分析工业革命与人口增长的关系。 提示：工业革命极大地推动了生产力的发展，促进人口迅速增长。人口增长也为工业革命提供了充足劳动力和庞大商品销售市场。 2．阅读教材和图文史料，分析工业革命与劳动力结构的关系。 1841—1877年英国产业结构和劳动力结构变化 教师引导分析：由于工业革命的推动，引起英国劳动力结构和产业结构的变化。和1841年相比，1877年从事农业生产的人口占比下降到14%，从事服务业的人口占比下降到31%，而从事工业生产的人口占比上升到55%。 总结：随着工业革命的发展，工人阶级队伍不断壮大。劳动力结构发生了巨大变化，越来越多．阅读教材，说说大众教育的兴起与影响。 内容及流程 教师与学生活动 备注 实 施 目 标 目标导学二：城市化 1.阅读教材，了解城市化兴起的主要原因。 提示：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市越来越大。 2.读教材和材料，了解城市化兴起带来的变化特征(以中国为例)。 提示：中国改革进程：“工业化超前，城市化滞后”是一个显著特征，工业化是主导，城市化是附属。但是，从工业化到城市化的拐点在2013年已经发生，集聚的模式已经开始发生变化。以前是工业化主导、城市化为辅，以后应该是城市化为主、工业化为辅，逐步进行产业升级。 归纳总结：工业化初期，城市通常缺乏统一的规划。城市的环境很差。19世纪中期以后，城市的环境开始得到改善，人们的生活方式也在发生着变化。 目标导学三：工业化过程中出现的社会问题 1.阅读教材和图文史料，说说工业化过程中的社会矛盾。 材料展示：在工业革命条件下，广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动