3.5 《共点力的平衡》— 【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一册教学设计

第三章 相互作用——力 第5节共点力的平衡 安徽省临泉第一中学 郭雪鹏 1、 教学内容分析 《共点力的平衡》是《普通高中物理课程标准（2017年版）》必修课程必修1模块中“相互作用与运动定律”主题下的内容，要求为：能用共点力的平衡条件分析生产生活中的问题。教材首先介绍共点力的概念，只限于探讨共点力作用下物体的平衡条件。然后依据二力平衡和力的合成，将多力的平衡转化为二力的平衡，推理得出共点力的平衡条件，最后应用共点力的平衡条件解决实际问题. 共点力的平衡是形成运动与相互作用观念的重要知识载体，物体平衡是一种特殊条件下的特殊运动。共点力的平衡条件在运动与相互作用观念形成的过程中具有承上启下的作用，它以初中的二力平衡为基础得出，同时又是后续学习深入研究“物体所受合力不为0时，运动状态如何变化”的认识基础. 2、 学情分析 学生在初中阶段对平衡问题 已经有了初步了解，但仅限于二力平衡，也不涉及共点力的概念。在第四节学习了平行四边形定则，这些为学生利用平行四边形定则将多个力转化为两个力，再根据二力平衡条件得出共点力的平衡条件奠定了良好基础。教学中要从学生已有的知识出发，经过科学推理，得出共点力的平衡条件是所受合力为0的结论.学生已学习重力、弹力、摩擦力等概念，要通过具体实例分析，让学生建立解决平衡问题的思路，利用直角三角形、三角函数等数学知识、正交分解法解决各种问题。 本节内容在高中物理具有重要地位，要通过练习加以强化，根据学生实际情况选择练习题目，落实知识的应用，培养学生正确分析问题的能力。 3、 教学目标 1. 学生知道什么是共点力. 2. 学生经过科学推理得到共点力的平衡条件：物体所受合力为零. 3. 学生会利用共点力的平衡条件，分析生活和生产中的实际问题，体会物理学知识的实际应用价值. 4、 教学重难点 教学重点：共点力平衡的条件 教学难点：应用共点力平衡条件解决实际问题 教学方法：讲授法、启发式教学 5、 教学过程 (1) 新课导入 复习旧知，引出新课： 演示实验：用一根不可伸长的细线将小钢球悬挂于铁架台上，并保持静止. 师：小球现在处于什么状态？ 生：平衡状态. 师：请同学们画出小球的受力示意图. ( T G )学生活动：画出小球的受力示意图，小球受到竖直向下的重力G和竖直向上的拉力T。 师：这两个力有何关系？ 生：大小相等，方向相反. 师：这两个力的合力