《长安晚秋》导学案（教师版）导学案-苏教版高中语文选修唐诗宋词选读

《长安晚秋》导学案 编制： 审核： 批准： 【学习目标】 1、体会诗人“凄清”的情感，理解诗人的羁旅愁思。 2、体会诗人营造的凄清意境，鉴赏学习诗人多角度描写景物的方法技巧。 【重点难点】 体会诗人营造的凄清意境，鉴赏学习诗人多角度描写景物的方法技巧 【预习提问】 一、初步感知： 注音：赵嘏（ ） 关塞（ ）—敷衍塞责（ ） 南冠（ ）—冠心病（ ） 字形：què宫（ ）—上（ ） 释义：曙（天刚亮） 横（横越，越过） 典故： ①莼鲈之思：比喻怀念故乡的心情。 ②南冠：a俘虏 b动词:归去，例如:不知何日又南冠。 二、了解作者和背景： 赵嘏，字承祐，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806年）。年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853年）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。这首诗是他落榜后寄居在长安时所作。 [我的疑问] 矫正、归纳 第1页共4页 【讨论解问】 1、这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 明确：通过诗人望中的见闻，写深秋羁旅思归的心情。 2、思考：“凄清”“动”字有什么作用？ 明确：诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。 “动”字用拟人化的手法，写出了宫殿高耸入云，显示出了迷蒙而壮阔的景象。 3、思考：“紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？ 明确：紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。 矫正、归纳 第2页共4页 【架构生问】 这首诗从哪些角度描写景物？又是怎样以景传情的（景物描写特点）？ 明确： （1）总览——仰观——俯察（高——低） 远景——近景 动景——静景 天色随时间推