浙教版九年级科学上第三章第二节《机械能》教学设计

《机械能》教学设计 一、教学目标 知识和技能 1、通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。 2、知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关 3、知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素 过程与方法 1、通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。 2、通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。 3、通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。 情感、态度与价值观 1、 能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。 2、 通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究 能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。其中涉及测量量的转换问题。教科书安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，加强他们的实践体验。 教学重点：影响动能和势能大小的因素。 教学难点：影响动能和势能大小的因素。 学习者特征分析 学生在七、八年级已经学过动能和势能，但影响动能和势能的因素及探究影响动能和势能的因素实验 学生没掌握。 预习下列问题： 1、设计实验探究影响动能的因素？ 2、设计实验探究影响势能的因素？ 教学过程 一、复习旧知 引入新课 1.一只鸥鸟卡入一架飞机的操纵器后，飞机掉入大。小鸟为什么能有如此的威力呢？ 2.为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度？ 3 、人脚踩滑板从高处滑下，为什么会越来越快？ 二、讲授新课 （一）、 能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。 运动的物体能对其他物体做功，它就有能量，这种由于运动而具有的能叫动能。动能越大，对其他 物体做的功就越多。发生弹性形变的物体、被举高的物体也都能对其他物体做功，它们分别具有弹 性势能和重力势能（统称势能）。 （二）、实验探究：动能的大小与哪些因素有关？ 猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关 设计实验： 实验应采