苏教版高中语文必修二《念奴娇·赤壁怀古》课件（33张PPT）

滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄， 是非成败转头空， 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵， 江渚上， 惯看秋月春风， 一壶浊酒喜相逢， 古今多少事， 都付笑谈中。 念奴娇 赤壁怀古 北宋 苏轼 学习目标： 熟读成诵，把握本词内容。 2 品味语言，体会诗人情感。 诗： 文： 词： 书法： 与黄庭坚并称为“苏、黄” 与欧阳修并称为“欧、苏” 与辛弃疾并称为“苏、辛” 与黄庭坚、米芾、蔡襄 并称为“书法四大家” 上阕赏析： 你认为哪个字、词或句写的好？好在何处？ 下阕赏析： 小乔初嫁 _______ 年青有为 雄姿英发 _______ 威武英俊 羽扇纶巾 _______ 儒雅潇洒 谈 笑 间 _______ 自信乐观 樯橹灰飞烟灭 _______ 从容破敌 作者从哪几个角度描写周瑜的？ 写作背景 1079年，苏轼因“乌台诗案”而被捕下狱，自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。 47岁 屡遭不幸 早生华发 团练副使 功业未成 感伤低沉 年轻 幸福美满 英俊儒雅 东吴都督 功成名就 敬仰羡慕 苏轼、周瑜对比表 周瑜 苏轼 年龄 婚姻 外貌 职位 际遇 基调 “人生如梦，一尊还酹江月” ——这结尾是消极，积极，抑或其它？ 卉原中学田帅军-康桥朗诵作品：念奴娇·赤壁怀古（苏轼）（流畅）.mp4 检查预习 1、给红体字注音： 浪淘 尽 樯橹 早生华 发 还酹 江月 2、多音字： 纶巾 （táo） （qiáng lǔ） （huán lèi） （huā） （fà） （fā） 发 毛发 出发 纶 涤纶 （guān） （lún） 思想复杂 外儒内道 儒家的积极入世； 道家的超脱出世； 佛家的四大皆空。 旷达的苏轼 仕途坎坷：“乌台诗案” 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 助 读 平 台 旷 世 奇 才 散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一 诗歌：与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄” 词：与辛弃疾并称“苏辛” 书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” 绘画：善画枯木怪石，主张神似 苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 1、名家朗读 2、生自由朗读并思考：上下阕各写了什么内容？ 3、生齐读 朗读 自 主 学 标 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江/东去，浪/淘尽↘ ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘ 。乱石/穿空↗ ，惊涛/拍岸↗ ，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。 遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。 羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。 整体感知 上片：着力描绘赤壁雄奇之景 下片：写周瑜的丰功伟绩，抒发个人感慨。 上阕写了哪些景观？你认为那几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？ 赏读上阕 欣赏美景，品味语言 “惊”——写出水势的汹涌； “拍”——写出江水与岸拍击的力度； “卷”——写出波涛的巨大力量； “雪”——写出水色的纯白。 “穿”——写出石壁的陡峭； 以上几词，从形声色的角度，运用夸张比拟比喻的修辞，描绘一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。 解释该字在句中的含义 展开联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，表达了作者怎样的感情。 炼字型答题技巧 分析人物，体会情感 作者写到的豪杰是谁？描写这个句子的有哪些？给我们展示了一个怎样的豪杰形象？ 赏读下阕 插入“小乔初嫁了”这一细节有何作用? (1)以美人衬英雄，更突出周瑜的年轻有为，风流倜傥、春风得意。 （2）因被信任而有建功立业的机会。 雄姿英发 风流儒雅 才华横溢 指挥若定 周瑜形象 ——正面描写 ——侧面描写 风流人物 羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭 一时多少豪杰为什么只写周瑜？ 早生华发 团练副使 功业未就 屡遭不幸 雄姿英发 东吴都督 功名成就 幸福美满 江山在 周郎不在 东坡在 事业不在 时运不济 壮志难酬 (怀古