鲁人版高中语文选修“唐宋诗词选读”第8课 柳永词二首《雨霖铃》精品说课稿（9页）

《雨霖铃》说课稿 六盘水市第二十三中学 朱鸿丹 根据语文教学的新理念，结合学生具体情况，我准备从以下九个方面进行说课： 一、说教材 《雨霖铃》这首词是宋代婉约派的代表作。以“离情”为线索，描写了情人话别时留恋难舍的情景，反映了作者仕途失意的郁闷心情，是柳永的代表作。 本课共有两篇教读课文《雨霖铃》和《念奴娇·赤壁怀古》。一篇是婉约派代表作，一篇是豪放派代表作。我选择《雨霖铃》这首词是为了让学生对婉约派风格有一个大致了解，提高古典诗词的鉴赏能力。 二、说学情 高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力。高一时学过毛泽东的《沁园春·长沙》，感受了词的语言美、意境美，但只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。我所任教的班级学生学力水平较为平均，学生有着较好的学习习惯和较高的学习能力，大部分学生能够在课前自觉预习、课上积极学习。他们善于思考，能够表达自己的观点和看法，但也有部分学生学习不够积极主动，喜欢沉默，不能够积极参与课堂活动、主动表达。教师可以在教学中运用多样化的教学手段、创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主动性。而通过小组合作探究、自由讨论的形式可以使学生各更充分参与课堂学习。 三、说教学目标 （一）知识与能力 1.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。 2.深刻体会《雨霖铃》的融情入景，虚实相济的艺术特色。(二)过程与方法 反复诵读,疏通诗意;小组合作,讨论鉴赏。 (三)情感态度与价值观 感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重感情。 四、说教学重难点 体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。五、说教学方法 五、说教学方法 （一）诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解。 （二）点拨法:以点带面,抓住关键诗句进行点拨。 （三）合作探究:设问质疑,自主学习。 六、说课时安排 我计划用两课时完成本诗教学。 七、说教学过程 （一）导入新课 用歌曲《离别的车站》进行导入。其实离别不是在歌曲中才有，生活中处处有离别。现在交通便利、通讯发达，可能我们对离别的感触不是那么深刻。古人就不一样了，一封信寄出去十天半月收到就算很快的，许多人就会用诗词歌赋来抒发离愁别绪，柳永和他的红颜知己离别的时候就写了一首《雨霖铃》，今天