期末检测卷-2020-2021学年新教材高中语文必修上册【创新思维】同步AB卷（统编版）

期末检测卷 1．D　A项，“乡下人种地谋生离不开泥土”并非“因为城里人认为”，而是因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。B项，“以农为生的人世代定居”是常态，迁移是变态。C项，因果倒置。因为乡土社会成了一个生于斯、死于斯的社会，所以，乡土社会中人和人之间的关系是“熟悉”的。 2．D　D项，“陌生人在一个村子居住一段时间，就可以在当地血缘网中生根”解说错误。这不是乡土社会的特征，而是在现代性的冲击下，传统乡村社会的诸多基础性结构解体之后才能实现。 3．C　C项，“乡村环境美化起来，乡村就会……”说法过于绝对。让乡村环境美化起来，才能让乡村更具有魅力，更具有吸引力。而要“吸引人们从城市向乡村流动，形成新型职业农民队伍”还需要更多的努力。 4．①第一段总说，提出乡村振兴需要依靠“新”来助推这一观点，②二、三、四段分别从打造新农村、发展新农业、培育新农民三个角度条分缕析，③第五段总结上文，重申论点，照应开头。 5．①现代社会国家基层政权建设强力推进，乡土中国的宗族等地缘血缘共同体及村庄内生秩序逐渐解体。②现代社会传宗接代的思想逐渐淡化，乡土中国强烈的生儿育女观念不再具有重要价值。③现代社会村庄边界大开，城乡流动加快，乡土中国世代定居的常态被打破。 6．D　D项，“好胜心切，意图压倒对方”错，并非“好胜心切”，而是给对方的一种鼓励与希望。 7．C　C项，“他们虽然消沉过”错误，两位老人在面对晚年的诸多变故时，始终是积极乐观的，他们彼此信任，彼此安慰，携手共度晚年的生活。 8．①有利于塑造人物形象。挥手是他们的友情的沟通方式，在手不利索、眼睛不中用的情况下，老李依然坚持每天按时和老刘挥手，表现了双方真诚的牵挂和至死不渝的情谊。②有利于升华文章的主旨。挥手是他们反抗死亡、热爱生命的表现。老李坚持在窗口挥手，强化了他热爱生命、反抗死亡的信念。③有利于推动情节的发展。老李病中坚持在窗口挥手，为下文老李去世之前嘱托儿子代替挥手做好铺垫，推动了情节的发展。挥手不仅是友情的传承，也是亲情的传承。 9．①结尾“老刘半年前临走时交代过”把谜底一下点穿，创造出一种言约旨远的审美效果。②结尾感人至深，表达了人性中无私的爱，升华了主题思想。 10．C　分析四个选项可知，断句不同处在“欲责及太子群臣莫敢言迪从容奏曰”。这是三句话，意思为“(皇帝)想责罚到太子，群臣没有人敢说话，李迪从容上奏说”，可知C项正确。 11．A　“最低一级是乡试”错误，应该是“院试”。 12．C　不是“立即”，是“仁宗即位，章献太后预政”之后。 13．(1)当时发生蝗灾旱灾，(皇帝)问李迪用什么办法渡过难关，李迪请求打开内府藏库来辅助国家的支出费用。 (2)(章献太后)告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，大概是你错了。” 14．章献太后想要专制，李迪义正词严，使宦官亲近而又不敢有非分之想，章献太后最终保全了好的名声，仁宗皇帝的声德一天天树立起来。 [参考译文] 李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避五代战乱，全家迁徙到濮。李迪厚道有器量学识，曾经携带自己写的文章去见柳开，柳开对此很惊奇说：“先生是辅佐国家的人才。”后来李迪参加科举考试取得进士第一，被升做知制诰。真宗驾临亳州，李迪是留守判官，于是就任亳州知州。一群逃兵洗劫城邑，政府调派士兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，全部撤走了调派的士兵，暗中察访流寇的去处，部署晓谕精锐士卒，一举擒获流寇，将他们斩首示众。(李迪)曾经回家休假，(皇帝)忽然传诏(李迪)去内东门，(皇帝)拿出三司使马元方所上报的年度支出收入财物使用数目给李迪看。当时发生蝗灾旱灾，(皇帝)问李迪用什么办法渡过难关，李迪请求打开内府藏库来辅助国家的支出费用。皇帝说：“朕想让李士衡替代马元方，等他到了，会拿出金帛数百万借给三司。”李迪说：“天子在财物上没有内外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下的恩德，何必说借。”皇帝很高兴。起初，皇上将册立章献皇后，李迪屡次上疏劝谏，认为章献皇后出身寒微，不可以母仪天下，章献皇后很痛恨他。天禧年间，李迪出任给事中。周怀政策划阴谋的事件，皇帝非常生气，想责罚到太子，群臣没有人敢说话。李迪从容上奏说：“陛下有几个皇子，竟然要出这个策略。”皇上恍然大悟，因此只诛杀了周怀政。仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为李迪与他结党附会，被贬到衡州。丁谓派人迫害他，没有成功，李迪任河南府知府。李迪进京朝见皇上，当时章献太后垂帘摄政，章献太后告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了。现在我保护并培养天子到今天这地步，你认为怎么样”？李迪回答说：“我受先帝深厚恩德，现在见到天子明圣，我不知皇太后美好的德行，竟然不知道到这种地步。”太后也高兴。李迪任徐州知州，想要巡视境内各地通过祭祀名山为皇上祈福，仁宗对辅臣说：“祈