模块检测卷(一)-2020-2021学年新教材高中语文必修上册【创新思维】同步AB卷（统编版）

模块检测卷(一) 1．D　“当代大学生消费需求旺盛，爱好时尚和潮流，追求超前消费”说法错误，首先“爱好时尚和潮流”于文无据，其次材料三中虽提及“贷款消费已成时代潮流”，但材料中观点对此持肯定态度，文意强调的是合法借贷；且“当今大学生”扩大范围。 2．B　范围扩大。材料二中“其本质”中的“其”指代“不良校园贷”。 3．C　选项叙述的只是校园贷沦为“校园害”的一个现象，并不能作为论据来论述“校园贷为什么会沦为‘校园害’”这一问题。 4．①使用假设论证。“试想，如果高校能够与时俱进，那么学生哪怕看不穿校园贷的套路，也会有所警惕”。采用假设论证，使论证更充实严谨。②语言生动形象，富有文采，运用多种修辞手法。如“诈骗的盔甲”“花明天的钱，圆今天的梦”“贷款消费已成时代潮流，不应再被妖魔化”。③论证思路清晰。先提出问题“校园贷为什么会沦为‘校园害’”，后分析问题“非法校园贷潜滋暗长的原因”，最后提出解决问题的方法“大学生在学习金融常识的同时，也需要提升自我管理能力”“当非法校园贷被禁绝，也应增加合法借贷资源的供给”。 5．①政府联合公检法等部门加大对非法校园贷机构的惩处力度，增强法律法规的震慑力。②政府相关部门应要求高校加强金融知识宣传，加强防诈骗教育宣传。③政府主管部门要大力整顿针对大学校园的网贷市场，为大学生提供更多合法借贷的途径。 6．B　B项，“也说明了王新给笔架村带来的影响”错误。不是“王新给笔架村带来的影响”，应为“也说明了‘我’那篇文章给笔架村带来的影响”。 7．C　C项，“通过人物对话侧面交待了……”错误。根据文本内容，正面写王新的语言，是直接写相关内容，并非侧面交待。 8．解析：①从“王新看完，脸涨得通红，急急地说：‘这个举报人就是想拆学校建祠堂的，不能让他得逞，学校一定得保住！’我瞅着王新——这个把青春和热血献给大山，处处为山民着想的执着者，暗暗为他担忧，就问：‘你就不怕处分？’‘咋不怕？担心得很哪，可这事不做不行！好在山高皇帝远，又有书记支持，总能化险为夷’”中可见执着，有信念。②有担当，不怕苦。③从“他看我的脸色沉重，更加着急地恳求：‘刘记者，咱村能得到上级扶持是享你的福。这次，你可不能太执着。笔架村以前穷，男人娶不上媳妇，现如今仅老光棍就有14个。有的从来没出过山，苦了一辈子，老了没个亲人，咱不能不管吧？你要笔下留情啊，不能让学校没了！’”中可见善良，有爱心。④从“他摇头叹气，‘我并不想欺骗。娃娃们走了，学校空了，我拿退休金落得清闲自在。可有人要把学校拆了建祠堂，我哪能愿意？你还记得那篇《为了最后的坚守》吧？’我当然记得，写的是王新为了两个山里娃不辍学，仍然窝在笔架村教书。文章煽情，连教育局长都感动了，特批过一笔教育经费。‘那也是我造假！你看，村里路路通，年轻人一个个像燕子往城里飞，赚了钱在城镇买房安家，老屋空了巢，哪还有学生在这里读书？’他顿了下继续说，‘那俩学生是我的孙子，我强留他们读书，并让人去宣传，才保住了学校。’”中可见善权变，为留住学校不惜造假。 答案：①执着，有信念；②有担当，不怕苦；③善良，有爱心；④善权变，为留住学校不惜造假。 9．解析：①本文通过“我”的目见耳闻写有关王新的事情，“我”作为小说的叙述人，多角度多侧面展示相关情节，丰富文本内容；交待要去调查王新被举报的原因，由此生发所思所感，深化了小说的主题。②结构上，“我”是线索人物，起到串连情节的作用。③表达效果上，“我”作为记者进行前后两次采访，对话间给人现场感受，让人身临其境，增强了小说的真实性，易于感染读者。 答案：①“我”作为小说的叙述人，起到串连情节的作用；②“我”要去调查王新被举报的原因，由此生发的所思所感，深化了小说的主题；③“我”作为记者进行的前后两次采访，增强了小说的真实感，易于感染读者。 10．C 11．B　“西汉建立后”错误。秦统一后，秦始皇采纳李斯的建议，在全国实行郡县制，秦把全国分为三十六郡，由中央直接管辖，一郡之内又分若干县。通过郡县制，秦始皇加强了统治，产生了深远影响。 12．D　“多次”错误，只在文章最后提到一次。 13．(1)张晟在殽山、渑水之间作乱，向南联络刘表，卫固等人也效法张晟，我担心他们为害太深。 (2)杜畿亲自为双方陈说大义，让他们回去认真思索，如果还有什么要申诉的，再到官府申诉。 14．①河东郡并不是所有人都想作乱，大兵压境，容易使人们归附于卫固，反而消除了卫固的后顾之忧。②用兵如果不能取胜，邻郡就会响应，天下就会大乱，难以平息。③即使取胜，也会给百姓带来巨大的灾难。 [参考译文] 杜畿字伯侯，京兆杜陵县人。幼年父母双亡，继母虐待他，他却凭孝顺出了名。二十岁时在郡中担任功曹，又暂时署理郑县的县令。县里关押了几百人，杜畿亲自审问，衡量犯人罪行的轻重，都一一定案发送，虽然不是都判处得很妥当，郡中人