沪教版（上海）物理高一第二学期（试用版）-第四章 C 简谐运动与机械波 单摆 教案

第六章 简谐运动与机械波 B单摆 一 、教学目标 1．知识与技能 （1）知道什么是单摆；   （2）理解单摆振动的回复力来源及做简谐运动的条件； （3）知道单摆的周期和什么有关，掌握单摆振动的周期公式，并能用公式解题。 2．过程与方法   （1）通过单摆做简谐运动条件的学习，体会用近似方法研究物理问题  （2）通过研究单摆周期，掌握用控制变量法研究问题 3．情感、态度与价值观 （1）通过合作探究，体验合作的愉悦，懂得合作的重要性，增强乐于合作的意识。 （2）鼓励学生象科学家那样不怕困难，勇于发现,勇于创造。 （3）通过对历史的回顾，感悟科学的严谨性，并树立大胆质疑的精神。 二 、教学重点和难点  重点：单摆的周期公式及其成立条件。  难点：单摆回复力的分析。 三 、教学设计思路和教学流程 教学设计思路 摆的运动是自然界中常见的一种周期运动，单摆运动是从实际钟摆运动中简化、抽象出来的一种物理模型。高中研究的单摆运动是在摆角很小的情况下的一种运动，是一种简谐运动。所以，研究但摆运动是具有实际意义的。 本届课内容一共分为五个环节。 第一环节，通过自然界中各种摆的视频引入摆的运动。 第二环节，从各种实物摆中抽象出单摆这种模型，定义出单摆模型。 第三环节，根据单摆摆球的受力情况，分析单摆运动，得到单摆运动所需要的向心力和回复力的特征，并得到单摆作简谐运动的条件。 第四环节，通过学生实验和教师演示实验，知道影响单摆周期大小的因素。介绍伽利略对摆研究的贡献，以及惠更斯的单摆周期公式。 第五环节，展示生活中单摆实例的应用，课堂小结。 教学流程图 四 、教学内容和过程 （一）预习检查、总结疑惑  1.教师：在前面我们学习了弹簧振子，知道弹簧振子做简谐运动。那么：物体做简谐运动的条件是什么？  学生：物体做简谐运动，受到的回复力大小与位移大小成正比，方向与位移方向相反。  （二）情景引入、展示目标 【视频】摆动  今天我们学习另一种机械振动——单摆的运动。（展示实验器材）  阅读课本回答：什么是单摆？ 答：一根细线上端固定，下端系着一个小球，如果悬挂小球的细线的伸长和质量可以忽略，细线的长度又比小球的直径大得多，这样的装置就叫单摆。 【讨论】 2.物体做机械振动，必然受到回复力的作用，弹簧振子的回复力由弹簧弹力提供，单摆同样做机械振动，思考：