沪科版（上海）物理高一第二学期（试用版）第四章 C 机械振动 教案
一、机械振动
一、学情分析及教学任务分析
本节课的学习主体是区示范性高中普通班级的学生，有探究问题的热情，在教师的引导下可以完成中等难度的学习和探究活动，对于概念的形成过程的学习必须提供更多的实例以帮助其理解。
机械振动是继匀速圆周运动后学习的另一种较为复杂的周期性运动。学习机械振动既是对周期性运动共性认识的完善，也为以后学习机械波等知识奠定基础。
从生活中的机械振动现象入手，引导学生归纳机械振动的一般特征。通过引导学生分析“弹簧振子”运动过程中的受力情况及运动情况，使学生知道机械振动的条件，认识简谐运动中各物理量的变化规律。
在引入“弹簧振子”的过程中，使学生体验“理想模型”方法，在分析弹簧振子运动情况的过程中培养学生的观察分析、比较判断、推理归纳等能力。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）知道振动的特征和条件，知道全振动；
（2）理解描述振动的各物理量，记住它们的符号和单位，能进行相应的计算。
2．过程与方法
通过对振动过程的学习，经历对机械振动全过程的分析过程，感受比较、分析、归纳等科学方法。
3．情感、态度与价值观
通过对蜂鸟的翅膀、钟摆、地震等振动实例的学习，了解物理学与自然和生活的广泛联系。
三、教学的重点和难点
知道振动的特征和条件，理解描述振动的各物理量，理解振动过程中振子的位移、速度、加速度和回复力等随时间变化的规律。
四、教学资源：钢尺、弹簧振子（或实验录像）、投影仪、PPT课件等。
五、教学设计思路
本设计的基本思路是：从生活现象观察入手，在引导学生归纳概括机械振动的一般特征和所需条件的基础上，以弹簧振子为研究对象，学习描述振动的物理量，通过分析讨论，得出振动过程各物理量的变化规律。
本设计通过大量的实例引导学生观察和归纳振动的特征和条件。通过学生都经
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历过的运动——荡秋千，引导学生根据自己的感受思考哪些物理量发生周期性变化，再借助理想模型——弹簧振子的运动引导学生观察一个周期内振子几个不同时刻的位置图，变动态为静态，辅助学生逐个通过作图分析并归纳每个物理量的变化规律，以此突破重难点。
本设计强调通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，使之感受“理想模型”、“归纳推理”等科学方法。
六、教学过程
（一）引入:
【动画和图片】树叶的摇摆、钟摆的摆动、蜂鸟的翅膀、不倒翁等等。
设问：（1）刚才我们研究的这些运动有什么共同特征？
（2）你还能举出生活中其它的振动的实例吗？
今天，我们就来研究一种新的运动——机械振动。
（二）认识机械振动
设问：（3）你能根据刚才我们对这些实例的分析，归纳出振动的主要特征吗？
（4）请你试着给出“振动”的定义。
机械振动的特征：①有一个中心位置；②周期性的往复运动。
机械振动的定义：物体在某一中心位置附近所做的往复运动。
（三）建立理想模型，研究机械振动
理想模型——弹簧振子：一根水平的光滑金属杆，杆上穿有质量为m的带孔小球（称为“振子”），一根轻质螺旋弹簧一端固定，另一端和小球相连接。
【演示实验】弹簧振子的运动
实验用弹簧振子：用气垫导轨代替光滑的金属导轨。
1、全振动
机械振动具有周期性，我们把做振动的质点从某位置出发第一次回到该位置，并保持与出发时相同运动方向的过程叫做一次全振动。
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