沪科版（上海）物理高一第二学期（试用版）第四章 C 机械振动 教案

学校

班级

学科

物理

课题

机械振动

时间

执教

一、教学目标

【知识目标】

1、知道机械振动的特点和条件

2、理解一次全振动过程中回复力、加速度、速度、位移几个物理量的变化情况

【能力目标】 

学会用类比匀速圆周运动理解机械振动的回复力、全振动等基本概念。

【情感目标】

通过探究简谐运动的规律，感悟实是求实的科学态度和严谨认真的科学作风

【信息素养目标】

 通过动画的演示，学会主动探究的能力。

二、项目解决目标

借助信息化平台实现课前自主学习与小组合作学习，实现课堂学习效果及时诊测，展现学生思维过程，通过“三步五环”的教学模式提高教学针对性和有效性.

三、制定依据

【教材分析】

机械振动是继匀速圆周运动后学习的另一种研究较为复杂的周期性运动。学习机械振动既是对周期性运动共性认识的完善，也为以后学习机械振动、交流电、电磁波等知识奠定基础。

通过引导学生分析“弹簧振子”运动过程中的受力情况及运动情况，使学生知道机械振动的受力条件，认识简谐运动中各物理量的变化规律。在引入“弹簧振子”的过程中，使学生体验“理想模型”方法，在分析弹簧振子运动情况的过程中感受“归纳推理”，培养学生的观察分析、比较判断、推理归纳等能力。

【学情分析】

高一（5）班学生学习态度端正，学习努力，师生关系融洽，但学生的自主学习意识很差，对老师的任务勉强完成，自我要求很高，自主专研的学生很少。他们的思维还处于从直观感受向抽象推理的过渡期，对抽象概念的理解、规律的形成很困难，需要借助从现象、类比、引导等多种的方法加深对概念的认识和理解。

【信息素养分析】

班级有应用技术进行学习的基础和经验，学生具有较好的信息素养，学生能使用常见的信息技术，有应用技术学习的主动性和积极性，具备应用学校互动家园班级讨论区和学校知识管理平台自主学习的习惯和能力，但对自主利用知识管理平台进行自我需求的学习还处于初级阶段.

2、   课堂任务单的微视频讲解

3、   在线测试的试题微视频讲解

的知识可以课后利用知识管理平台完成再次温顾学习

 “思”

“行”

管理平台

微视频

时间个性化，满足学生的个性化需求与发展

六、教学设计说明

本设计强调问题讨论、数码笔合作展示、交流讨论、在线测试、教师指导等多种教学策略的应用，强调通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，使之感受“理想模型”、“规律探究”、“归纳总结”等科学方法；感悟简谐运动的学习价值和意义的，提高探究学习的兴趣。

对于机械振动这节课的内容相对学生来说难度不大，但对位移、回复力、全振动等基本概念的理解比较困难，特别是对一次全振动过程中几个物理量的变化情况，学生更会出现一头雾水。希望借助导学案对基本概念的讲解，让学生自主完成导学案，教师课堂通过提问检测、学生合作完成任务单、学生课堂在线测试等多种手段进行对知识点的强化辨析与理解。特别是对学生课堂的提问，能加深他们对知识的深入思考，不要对学习只停留在表面上。希望借助这个交流的机会，把“三步五环”的教学策略在教学中深入应用，力争做到精教善学，少教多学，让自己在探索如何有效培养学生的自主学习能力，如何以学生为本设计每一个环节的教学改革路上积极进取。