2.4免疫调节(5)学案导学单-高中生物人教版必修3（无答案）

广通中学 高二 年级 《 生物 》（必修3）导学单 课题：2-4 免疫调节（4） 学生姓名： 授课时间： 年 月 日第 节 一、课前准备 激情宣誓、师生问好 二、默写 1、激素的化学本质： （1） （2） （3） 2、降低血糖的主要途径有： 3、抗利尿激素的作用是： 三、目标 展示 学习目标 1、识记“免疫调节”的相关考点。 2、通过做题巩固相关考点。 重点 通过做题巩固相关考点。 难点 通过做题巩固相关考点。 四、情境导入： 回顾免疫调节的相关内容。 五、自主空间、展示交流： 学生记忆、背诵以下相关知识点： 1、免疫系统的组成。2、免疫系统的功能。3、淋巴细胞的起源和分化。 4、归纳总结免疫细胞的来源和功能。5、理解“易误提醒”：与免疫细胞有关的四个易误点。 6、体液免疫和细胞免疫的模型图解。7、体液免疫和细胞免疫的区别和联系。 8、体液免疫和细胞免疫过程中的“易误点”。9、免疫过程中的物质和细胞功能归纳。 10、常见免疫失调病的比较。11、过敏反应与体液免疫的关系。 12、免疫预防与免疫治疗的区别。13、初次免疫与二次免疫的区别。 合作探究、交流点拨： 自己独立思考后小组合作、交流完成以下练习： 1．下图表示人体的特异性免疫过程，请据图判断下列说法正确的是(　　) A．⑤和⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫 B．能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、f C．HIV侵入人体对⑤和⑥尤其是⑤有破坏作用 D．细胞e→细胞d→③作用的过程发生在机体首次接触抗原时 2.右图是H7N9病毒侵入人体细胞发生免疫反应的某个阶段示意图，下列叙述错误的是(　　) A．图中①是吞噬细胞，②是在胸腺中成熟的T细胞 B．经过细胞①中溶酶体的处理，可以暴露病原体的抗原 C．病原体进入细胞①的方式体现了细胞膜具有选择透过性 D．物质③最有可能是细胞膜上的糖蛋白，图示过程体现了它具有识别功能 3．干扰素是受病毒感染的细胞所产生的能抵抗病毒感染的一组蛋白质。侵入细胞的病毒激活干扰素基因，合成干扰素。干扰素并不直接杀死病毒，而是刺激自身和周围的细胞产生另一种能抑制病毒复制的蛋白质，从而抵抗感染。下面为干扰素抑制病毒复制图解。