【新教材】2-2 红烛 课件—2020年秋高一语文统编版必修上册

红烛 导 1min 【学习目标】 1.通过反复诵读,养成对于诗歌的审美能力、鉴赏能力。 2.理解诗人献身祖国，甘愿自我牺牲的爱国精神。 3.理解“红烛”这一意象的精神内涵。 思 5min 整体感知 1.读准字音 吐出（tǔ） 烧沸（fèi） 捣破（dǎo） 脂膏（zhī gāo） 慰藉（jiè） 耕耘（gēng yún） 给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。 1.速读全诗，概括每一小节的内容。 思 5min 展5min 第一节：对红烛颜色之红的赞美； 第二节：困惑于红烛的自我燃烧； 第三节：找到红烛燃烧的高尚理由；（由不解到理解） 第四节：感伤怜悯红烛的燃烧； 第五节：困惑于红烛的流泪最终明白缘由； 第六节、七、八节：开导安慰红烛的流泪； 第九节：引用“莫问收获 ，但问耕耘”收束全诗，重申红烛精神使情感归于理性沉静。 思 5min 3.这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛? 展5min “灰”与“泪”从诗歌的第2、3、4节中可以发现关键字——“灰”5、6、7、8中可以发现——“泪” 思5min 4.诗歌第2、3节，先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误”是不是矛盾？ 展5min 这两节诗，诗人用设问手法，自问自答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。前后两种截然相反的回答；表明了诗人的醒悟，同时也更有力的表现了红烛精神的可贵。诗人悟彻了，光是要“烧”出来的，只有自我燃烧，只有无私奉献，才能放出光芒。这正是与利已主义哲学完全对立的一种新的人生观。诗人的思考，实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。 思5min 5.怎样理解“莫问收获，但问耕耘。” 展+评5min 第8、9两节的呼唤，一声是同情的呼唤，一声是劝导鼓励的呼唤。“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平、不合理，为着“创造光明”，结果只落得“灰心流泪”，但这是社会使然。在这样的社会中生活，只有做不屈的奉献。诗人劝勉红烛，也是劝勉自己：“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”收束得精警有力，诗情得到了凝聚与升华。人们通常说“一分耕耘，一分收获”，这本是理所应当的。但是，在不合理的社会中，耕耘者需要更高的思想品格，只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。这正是闻一多人格