【新教材】8 梦游天姥吟留别 第二课时 课堂导学提纲（含教师版）+课件—2020年秋高一语文统编版必修上册

第六周 《梦游天姥吟留别》 导纲二 班级： 姓名： 小组： 【学习目标】 1.翻译诗句“千岩万转路不定……使我不得开心颜”，分析这部分诗歌的内容和情感。 2.鉴赏诗歌语言，分析手法，体会浪漫主义诗歌的语言特点。 【重、难点】 1.翻译诗句“千岩万转路不定……使我不得开心颜”，分析这部分诗歌的内容和情感。 2.鉴赏诗歌语言，分析手法，体会浪漫主义诗歌的语言特点。 【导学流程】 一、回顾旧知 第一段写入梦缘由，天姥山时隐时现，胜似仙境，高耸入云，横贯天际，气势简直超出了五岳而盖压赤城山，诗人充满了向往之情。第二段由现实转入梦境，句子是：“ ， 。”入梦第一景：月夜渡湖——清幽雅致。入梦第二景：著屐登山——雄奇壮观。 二、基础感知 1.结合课本注释翻译诗句，完成填空。 第二段（部分）：“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。” 分析：这一部分是梦游的重点，写幽深的峰峦中所见的惊险神奇的境界。 ①入梦第三景：山中奇景——神奇迷离。 白天游程只用“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。”二句概括。正当游赏极乐之时，夜幕突然降临，这时出现了可怕的景象：熊咆哮，龙吟啸，岩泉为之震荡，深林为之战栗，峰巅为之惊惧，浓云欲雨，流水腾烟。这里描写了一幅昏暗恍惚、神奇迷离之景，采用楚辞句法（楚辞体作品富于抒情成分和浪漫气息，句式灵活，多用“兮”字助语势），不仅使节奏发生变化，而且使读者联想起楚辞的风格，增添了 。 ②入梦第四景：神仙登场——壮丽璀璨。 原文用四字句写闪电雷鸣，山崩石裂，通向神仙洞府的石门打开。诗人极力铺叙昏暗恍惚的色彩和惊天动地的声响，为石门打开后的光辉灿烂的景象起 作用，在诗的气势上形成一个由低沉到高昂的波澜。于是，诗人把幻想推向高峰，用瑰丽的色彩描绘神仙世界：天空广阔，无边无际，日月高照，楼台辉煌，仙人们以霓霞为衣，以风为马，纷纷飞下。老虎弹瑟，鸾鸟驾车，神仙之多，犹如乱麻。这是梦游的高潮。 第二段（部分）：“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。” 分析：写 情状。一个“忽”字将诗人从绚烂缤纷的仙界拉回现实，诗人不知所处、怅然若失，不禁长叹，觉得枕边缭绕仙气的烟霞顿然消失。 第三段：“世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” 分析：第三段写梦游后的感慨，点明全诗主旨。 第一、二句是诗人对 的慨叹。第三句回扣诗题“吟留别”。第四、五句回答“何时还”的问句：诗人要通过游访名山保持自己的独立人格，归来之日遥遥无期。最后两句是全诗的主旨句，起 作用，表现了诗人 的品格。这表明作者在前文中对名山仙境的向往，其实是 。 2.总结行文思路。 入梦缘由——向往 梦游历程——陶醉 梦中仙境——惊异 梦醒时分——失落 梦后言志——慷慨 3.诗歌题曰“吟留别”，本应写离愁别绪，作者为什么花费了大量的笔墨来渲染梦境？ 4.关于李白在这首诗歌中表达的思想，有人认为是积极的，有人认为是消极的，你如何看