【新教材】7-2归园田居 课堂导学提纲（含教师版）+课件—2020年秋高一语文统编版必修上册

《归园田居》 导 2min 【学习目标】 了解《归园田居》作者的相关文化常识； 阅读并翻译诗歌，理解分析《归园田居》（其一）内容情感与艺 术手法。 【重、难点】 理解分析《归园田居》（其一）内容情感与艺术手法。 思：3min 阅读“导学流程” ，了解作者生平。 思：5min 完成基础感知1-2题。 展：3min 1. 羁鸟（ jī ） 守拙（ zhuō ） 荫庇（ yìn ） 暧暧（ ài ） 狗吠（ fèi ） 樊笼（ fán ） 展：5min 2.诗歌开篇两句有何作用，试从内容和结构方面分析。 ①表现了诗人清高孤傲、与世俗不合，热爱自然、崇尚真朴的性格。 ②为全诗定下了感情基调。 ③埋下伏笔，解释诗人进入官场却最终辞官归田的根本原因。 思：8min 完成基础感知3-4题。 展：5min 3. 诗人选择了哪些意象，运用什么手法营造了怎样的意境？ ①意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣 ②手法： 白描（方宅十余亩，草屋八九间。） 动静结合前四句静，“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”动 远近结合 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。（近）暧暧远人村,依依墟里烟。（远） ③意境：营造了一种优美、宁静、和谐的田园意境。 展：5min 4.“羁鸟”“尘网”“池鱼”“樊笼”“旧林”“故渊”等词各比喻什么？抒发了作者怎样的情感？ ①“尘网”“樊笼”都比喻使人受拘束的尘世。用这些比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了诗人对官场的极大嫌弃。 ②“羁鸟”“池鱼”是陶渊明自比，意在说明作者误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归田园的心态。 ③“旧林”“故渊”比喻自己的故居，表明自己对家乡的思念。 思+展+议 8min 完成基础感知第5题。 展：5min 5.身处乱世，不同的人有不同的选择，你是如何理解曹操和陶渊明的选择的？ ①不同的人，对短暂人生的态度看法不同。性格和人生境遇促使曹操和陶渊明做出不同的选择。 ②联系曹操的一生，不难做出判断，曹操是积极进取的。人生短暂，曹操满怀忧愁。他忧的是什么呢？一是时光易逝，二是贤才难得，三是功业未就。正因为功业未就，曹操思贤若渴。因人生短暂，渴望招纳贤才、为己所用，建功立业。从曹操身上我们看到的是志士之慨。 ③陶渊明出身于没落的仕宦家庭，由于其儒道思想的矛盾性，他时官时隐，举棋不定。陶渊明出任彭泽县令，当时东晋政治日益腐败，统治阶级内部的矛盾十分尖锐，权力斗争激烈，他的抱负得不到施展，又不肯与当时的社会同流合污。在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。从陶渊明身上我们看到的是隐士之情。 回顾全诗+课堂总结 $$海亦丰中学课堂导纲（高一语文） 使用时间：12月 日 主编：廖苹玲 YWDG-必修-1 第六周 《归园田居》（其一） 导纲一 班级： 姓名： 小组号： 【学习目标】 1.了解《归园田居》作者的相关文化常识； 2.阅读并翻译诗歌，理解分析《归园田居》（其一）内容情感与艺术手法。 【重、难点】 理解分析《归园田居》（其一）内容情感与艺术手法。 【导学流程】 一、作者简介 陶渊明 (365～427)，一名潜，字元亮，私谥“靖节”，浔阳柴桑人，东晋诗人、辞赋家。东晋末年，政治极端腐败，门阀制度森严。陶渊明出身于破落仕宦家庭，二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。公元405年，四十一岁的陶渊明再出为江西彭泽县令，八十多天便称“岂能为五斗米而向乡里小儿折腰”，挂印回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。陶渊明归隐后，作《归园田居》诗一组，共五首，均描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情，课本中所选是第一首。他去世以后，友人私谥为“靖节”，故后世称“陶靖节”；因曾任彭泽县令，后人又称为“陶彭泽”。陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成为中国士大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗（田园诗，指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等的劳动为题材）以及“平淡自然”的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古代诗歌所能达到的高度，他也被称为“古今隐逸诗人之宗”。代表作品有诗歌：《归园田居》5首、《饮酒》2