4.3 物质跨膜运输方式（教案）-2020-2021学年高一生物上学期教学设计（人教版必修1）

学校教学案设计及课后观评 年 级 高一 学 科 生物 班级层次 实验班、平行班 教 师 课 题 第3节 物质跨膜运输的方式 课 时 2 课 型 新授课 学习目标 知识目标 1.能借助曲线图表示跨膜运输的方式。 2.说明胞吞和胞吐与生物流动性的关系 能力目标 1.通过曲线图能够判断物质跨膜运输的方式，锻炼分析判断能力。 学科素养 通过曲线的分析判断跨膜运输的方式---科学思维 学习方法 自主学习 合作探究 分析资料 学习重点 1.能借助曲线图表示跨膜运输的方式。 2.说明胞吐和胞吐与生物流动性的关系 学习难点 1.能借助曲线图表示跨膜运输的方式。 易错易混 胞吞与胞吐不穿膜 近五年中高考命题特点趋势 物质进出的方式。II级。多坐标图外载体、综合考查物质进出细胞的方式。材料选择新颖，多出现在填空题中，选择题出现在选项判断中。 板书设计 一、曲线判断物质运输方式 二、大分子物质进出细胞的方式 1、胞吞 2、胞吐 课后练习 金版教程课时作业知识点 教学环节设计 基本流程 创设情境，导入新课→投放目标，引领方法→互动求知，合作探究→应用拓展，内化完善→归纳总结，整合提升 具体环节 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 3min 回顾上节课两种运输方式及特点、影响因素 学生回顾上节课的知识点，联想记忆 巩固知识，与前面知识联系，保持知识点的完整 投放目标，引领方法 2min PPT展示学习目标 明确本节目标目标 明确本节目标 互动求知，合作探究 （25min） [回顾知识] 引导学生在回顾上节课不同运输方式时，分别画出相关物质浓度与运输速率的曲线图。 [进一步探究]  1、资料分析：在无氧条件下，植物根细胞对钾离子的吸收减缓或停止，为什么？ 并画出相应影响因素曲线 2、提问启发引导学生理解主动运输的生物学意义？ [过渡] 细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？ [动画演示] 分泌蛋白的外排过程、巨噬细胞对细菌和异物的吞噬过程 SHAPE \* MERGEFORMAT 以表格形式引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。 SHAPE \* MERGEFORMAT 回顾，结合教材了解 思考并画出曲线图 小组展开讨论，在教师的引导下分析影响主动运输进行的因素 举例说明主动运输的意义。 学生思考回忆前面分泌蛋白的形成过程 。 通过自学及观看动画展示，理解“胞吞”和“胞吐”的特点。 回顾进一步理解物质跨膜运输方式。突破难点。 发掘学生自主观察、辨别事物，把握本质联系的潜能。 动画的形式直观，增强理解能力。突破重点 应用拓展 8min [展示图片] 动物细胞内外不同离子的相对浓度   分析图表提供的信息，结合本章所学知识，思考：   1、哪种离子通过主动运输进入细胞？   2、哪种离子通过主动运输排出细胞？   3、你是如何作出此判断的？ 练习巩固，认真分析曲线图进行讨论 拓展视野，巩固知识。进一步培养学生解读图表数据的能力。突破本节课的难点。 归纳总结 3min 用概念图的形式本节知识点归纳出来，让学生填写。 SHAPE \* MERGEFORMAT 总结、归纳本节知识，完成概念图 知识系统化，培养学生归纳、提炼知识的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ $$ 学校教学案设计及课后观评 年 级 高一 学 科 生物 班级层次 实验班、平行班 教 师 课 题 第3节 物质跨膜运输的方式 课 时 1 课 型 新授课 学习目标 知识目标 1.简述被动运输的两种方式、特点、实例。 2.概述主动运输的基本概念、特点、实例。 能力目标 1.能用表格归纳比较主动运输与被动运输的区别，锻炼归纳能力。 2.能够根据物质名称判断物质出入细胞的方式，锻炼判断、分析能力 学科素养 总结-归纳-判断科学思维。理解、归纳、判断物质进出细胞的方式 学习方法 自主学习 合作探究 分析资料 学习重点 1.简述被动运输的两种方式、特点、实例。 2.概述主动运输的基本概念、特点、实例。 学习难点 1.能用表格归纳比较主动运输与被动运输的区别，锻炼归纳能力。