1.2 细胞学说（教案）-2020-2021学年高一生物上学期教学设计（人教版必修1）

年 级 高一 学 科 生物 班级层次 教 师 课 题 细胞学说建立过程 课 时 第 1课时 课 型 新授课 学习目标 知识目标 1.细胞学说的建立者 2.细胞学说的意义 3.细胞学说的要点及更正（重点） 能力目标 从资料分析的材料中获取关于建立过程的信息 学科素养 通过自主讨论领悟科学探究是多个科学家共同努力的结果，领悟团队精神 学习方法 梳理教材-合作探究-练习巩固-课堂小结 学习重点 1.细胞学说的建立者 2.细胞学说的意义 3.细胞学说的要点及更正（重点） 学习难点 3.细胞学说的要点及更正（重点） 易错易混 细胞学说的意义 第一次观察到活细胞和细胞命名者 近五年中高考命题特点趋势 考纲： 细胞学说的建立过程(Ⅰ) 高考中以选择题的形式考察细胞学说知识，且考察频率较低 板书设计 细胞学说 1． 细胞学说建立过程 2． 细胞学说建立者 意义 要点 课后练习 见印刷资料 教学环节设计 基本流程 导入新课→目标展示→合作探究→课堂练习→课堂小结 具体环节 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 (3min) 教师回顾旧知识导入 学生回顾真核与原核生物的区别 前后建立关联，巩固知识 目标展示 (3min) 教师展示目标 学生明白本节目标 引领本节学习方向 合作探究 (20min) 教师给出问题引导学生梳理 1. 建立过程：请结合以下问题阅读教材10页资料分析 资料1：问题1：比利时的维萨里《人体构造》在什么水平上揭示了人体结构。 问题2：比夏认为器官是由什么结构组成？ 资料2：问题1：1665年，虎克用显微镜观察植物的木栓组织是由什么构成的？ 问题2：从资料一与资料二，分析出生物体的生命结构层次？ 资料3：理论思维和科学实验的结合 问题1：施莱登、施旺提出了什么观点？建立什么学说？ 资料4：细胞学说在修正中前进 问题：后人对细胞学说的哪一个内容进行了修正？ 教师抽取学生个别回答 2细胞学说内容： 教师给出问题，引导学生回顾教材，回答记忆 3.3细胞学说启示： 教师引导小组讨论12页思考与讨论，发表自己的见解 结合问题阅读教材 学生