河南省郑州市第一中学2021届高三上学期第三次周测历史（中国古代史部分）试题（PDF版）

1 21 届高三中国古代史部分测试题答案 1. 【考点】夏商周时期的政治制度 【答案】D 【解析】依据材料，有学者认为，中国古代夏商周三代由部族时代到封邦建国，从天下万国 到方邦联盟不过是共同体核心的一次次转移，说明夏商周三代具有本质的共同性；而孔子说， 夏商周三代之间是“相递损益”的关系，体现了夏商周三代对前代的继承性和发展性，故选 D 项；方邦联盟是华夏政治共同体形成的一个阶段，是分封制的雏形，排除 A 项；材料呈 现的是夏商周三代政治的继承性和发展性，并非中原文化的形成，排除 B 项；西周的封邦 建国是对夏商时期政治制度的发展和完善，而非创举，排除 C 项。 2. 【考点】夏商周时期的政治制度；分封制 【答案】C 【解析】周初分封的诸侯，大多数是同姓子弟。周武王把土地和人民分别授予古代帝王的后 代．让他们建立诸侯国，体现了行德政的贤明形象，与材料中“武王追思先圣，乃褒封”相 符，故选 C 项；西周定都镐京，在今天陕西西安，王畿之地与材料中“祝（今江苏丹阳）” “蓟（今天津蓟县）”不符，排除 A 项；开国辅臣，与材料中“神农之后”“黄帝之后”不 符，排除 B 项；在分封制下，国家政权也逐渐由松散趋向严密，但受封的诸侯在自己的领 地内，享有相当大的独立性，集权统治与史实不符，排除 D 项。 3. 【考点】古代中国的农业 【答案】C 【解析】战国时期铁农具逐渐得到推广，但铁金属不能自给 因此其已超出了农民能够自制 的能力和范围，须通过商品交换才能获得，故选 C 项；材料强调的是农业生产的变化，无 法体现诸侯国鼓励发展工商业，且农具的交换不能体现工商业的发展，排除 A 项；春秋战 国时期小农经济才逐渐形成并未占主导地位，且材料现象与小农经济无直接关系，排除 B 项；地主阶级的沉重剥削是通过地主对农民的压榨体现出来的，不符合题意，排除 D 项。 4. 【考点】夏商周时期的政治制度；古代中国的文学成就；分封制；第 1 课 中国古代政治 制度的形成与发展 【答案】D 【解析】据材料“宗周之诗，曰雅曰颂，东周则有王风，而无雅颂”并结合所学知识可知， “风”描写百姓生活场景，“雅颂”描写周王和贵族的生活场景，而东周没有“雅颂”，反映 出的是周王室的衰微，故选 D 项；宗法制度是王族贵族按血缘关系分配国家权力，以便建 立世袭统治的一种制度，与材料中“描写周王和贵族生活场景的雅颂缺失”无关，排除 A 项；分封制，是中国古代分封诸侯的制度，与材料中“描写周王和贵族生活场景的雅颂缺失” 无关，排除 B 项；根据材料“东周则有王风，而无雅颂”可知这反映了此时雅颂部分缺失， 是材料中的现象，并非“原因”，排除 C 项。 5. 【考点】春秋战国时期的百家争鸣；⒉百家争鸣 【答案】B 【解析】材料中老子主张无为而治，孟子主张仁政，目的都是建立和谐安定的社会，故选 B 项；材料中老子论述的是无为而治的治国理念，并未提及其经济思想，排除 A 项；儒家民 本思想根植于商周时期的民本思想，而非道家，排除 C 项；道家主张“无为而治”，儒家提 倡德治、仁政，二者理念并不趋同，排除 D 项。 6. 【考点】秦中央集权制度的形成；⑶郡县制；秦朝君主专制中央集权的建立；古代官员 的监察；第 5 课 中国古代官员的选拔与管理 【答案】C 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D C C D B C D C A C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C D C D C B A B C B 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 D B B A C B D A C D 2 【解析】仿效中央政府，用“守”、“尉”和“监御史”，分别掌管地方民政、兵事和监察， 分别对应中央丞相、太尉和御史大夫“三公”分工，说明“三公”分工明确，故选 C 项； 君主专制制度的创立是指创立皇帝制度，材料的内容是指郡的官员的分工，排除 A 项；三 省彼此牵制监督是在唐朝，不是在秦朝，排除 B 项；秦朝的郡县制是为了加强中央集权， 地方有一定的自主权，地方自主权受到中央的制约，排除 D 项。 7. 【考点】秦中央集权制度的形成；㈠秦朝的统一；秦朝君主专制中央集权的建立；第 1 课 中国古代政治制度的形成与发展 【答案】D 【解析】题干反映了秦朝对犯罪情形的分类做了明确而详实的规定，有利于维护被盗窃者的 利益和社会稳定，故选 D 项；法律面前人人平等指权贵与平民若犯罪，不徇私情，排除 A 项；题干对犯罪情形进行了合理区分并合理定罪，没有体现轻罪重罚，排除 B 项；题干并 未突出盗窃一定要判罪，以打击任何情形的犯罪，排除 C 项。 8. 【考点】汉代儒学成为正统思想；⒈汉武帝加强中央集权的措施 【答案】C 【解析】“间者