5 国行公祭，为佑世界和平 课堂本课件—2020-2021学年八年级语文上册 部编版

5 国行公祭，为佑世界和平 学习导航 课文梳理 【整体感知】——结构图解 这篇文章开篇用概括性的语言简述第四个南京大屠杀死难者国家公祭日的基本情况，阐明了国家公祭的必要性和意义，同时也表达了中国有能力、有力量捍卫世界和平的坚定信念。 【整体感知】——文章主旨 【整体感知】——写作特色 （1）文体特色鲜明。本文堪称新闻评论的典范。首先，本文针对南京大屠杀死难者国家公祭日展开论述，阐明观点；其次，具有很强的准确性和政策性，列举了大量的事实论据，论证准确有力，而且旗帜鲜明地阐明了牢记历史、缅怀先烈、维护和平等政治见解和主张，具有鲜明的政策性。最后，语言精练，富有气势，如“沧海桑田”一词囊括了南京的巨大变迁；再如文末用四个四字短语彰显和平誓言，词句铿锵有力，掷地有声，表明了中国捍卫和平的决心和信心。 （2）运用多种论证方法，加强论证效果。在论证过程中，为了加强论证效果，作者运用了多种论证方法。最典型的是举例论证，如第②段在论证世界正义之士仍在以不同方式纪念死难者时，列举了美国、加拿大以及日本等多个国家的具有代表性的事例，论据充分，富有说服力。再如引用论证，开篇引用公祭鼎铭文，引出论题，并且为全文定下了感情基调。还引用《纽约时报》报道内容，更加强了事例的真实性和说服力。 1.文中为何要提到日本的一个研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书？ 【解疑释难】 因为爱好和平是世界各国人民的心声，包括大部分日本人民也尊重历史，这与下文日本右翼分子否认历史、欺瞒民众的丑陋行径形成鲜明对比。 2.第②③自然段着重运用了什么写作手法？有什么作用？ 运用了对比的写作手法，用第②自然段正义之士举办的四个不同的纪念活动与第③自然段右翼分子美化侵略战争、扭曲历史的两个反面事例作对比，揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的滑稽、丑陋嘴脸。 （1）根据拼音写出相应的词语。 ①国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的chū zhōng（　 　）。 ②1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了cǎn jué rén huán（　 　）的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭shā lù（　 ）。 达标训练 【基础过关】——字词积累 初衷 惨绝人寰 杀戮 ③在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模cuàn gǎi（　 　）历史教