9从百草园到三味书屋(第2课时）教案-人教版七年级语文上册

课题 第三单元（章）第9课从百草园到三味书屋 本课为__2_课时 课 型 课标要求 《课程标准》指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教材分析 《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。 学情分析 初一的孩子们对故事很感兴趣，喜欢听故事，讲故事。经过预习，学生能复述出美女蛇的故事以及捕鸟的过程，能够读懂文章。但通过以前的作文练习来看，很多学生写景不够具体，调理不够清楚，只有少部分运用了修辞手法，重要原因就是观察不够仔细，没有掌握景物描写的方法，不能将自己的情感通过景物描写表达出来。针对初一同学的实际情况，本课教学要让同学学会观察，以及描写景物的一般方法，做到情景交融。 教学目标 体会文章语言具体生动、准确传神的特点。 感受作者童年生活的乐趣，体会其对大自然的热爱、对快乐自由活的向往与追求。 教学重难点 重点：学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。 难点：结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园的生活乐趣以及热爱大自然的思想感情。 教学过程 目标和任务 师生活动 设计意图 （为什么这样设计） 激趣导入 检查预习 复习导入： 回顾课文第一部分内容后填空： 百草园是我的“乐园”，因为这里 有（　）的景物可以（　）； 有（　）的食物可以（　）； 有（　）的动物可以（　）； 有（　）的故事可以（　）； 有（　）的捕鸟可以（　）。