9-3 声声慢 教案—高一语文统编版必修上册

统编教材高一上册第三单元 《声声慢》教学设计 徐建宾                教学 目标： 1、了解词人的人生际遇及词的风格变化。 2、学会分析意象，把握意境，体会作品中的情感。 教学重点：深入研读诗歌，抓住意境，体验情感 教学难点：让学生由词及人，突破文本的表层，探究诗人苦闷、复杂的精神世界 教学方法：诵读品味、情感体验、探究学习 教具准备：多媒体、课件 教学课时：一课时 教学过程设计： 一、导入新课： 郭沫若先生有一副对联：大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。这副对联涉及的词人是谁？ 二、了解作者：李清照大事记 1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。 1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。 1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年：赵明诚身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。 1130年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。 1131年：幽居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1134年： 整理完成赵明诚遗著《金石录》。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。 其实她的一生我们可以用三句话进行概括：少历繁华，中经丧乱，晚落凄凉。 因此，她的词风也由南渡前写闺情离愁的委婉清丽到南渡后写亡国丧夫漂泊之痛的沉郁悲苦。 三、初读全词，整体感知 1、疏通大意 （满地黄花、损、得、断句：怎生/得黑） 2、用一个字来概括一下作者的情感：愁。 3、齐读。注意情感节奏，把握韵脚（戚、息、急、识、摘、黑、滴、得）。 我们都有过愁，我们也写过愁，还记不记得我们怎么写的。先写事件，再表达愁绪，最后再抱怨一下？我们来看看词人是怎样抒写自己满腹的愁情的？是不是和我们的写作套路一样呢？ 四、词人是怎样抒写自己满腹的愁情？ （1） 直抒胸臆： 1、 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 （无一愁字却字字含愁声声是愁） （1）细品七组叠词的意味：  寻寻觅觅——若有所失 寻觅无果  冷冷清清——（环境、心境）冷清 凄冷 凄凄惨惨戚戚——（感受）沉痛凄厉 （2）叠词作用：