第二单元 三国两晋南北朝的民族融合与隋唐统一多民族封建国家的发展 单元检测-2020-2021学年高一历史同步精品课件(统编版新教材中外历史纲要上)

2020年《中外历史纲要.上册》 第二单元《三国两晋南北朝的民族融合与隋唐统一多民族封建国家的发展》单元检测 一、单选题（每题2分，共24题，48分）。 1．如表为两宋时部分朝臣对唐代藩镇的论述。据此可以得出的结论是，他们均认为藩镇（　　） 论述 论者 世言唐所以亡，由诸侯之强，此未极于理。夫弱唐者，诸侯也。唐既弱，而久不亡者，诸侯维之也。 尹源 皆赖方镇相与掎角以定其乱，则方镇之兵不得谓无功于唐。 李纲 今当稍复藩镇之法，裂河南、江北数十州之地。付以兵权，俾藩王室，较之弃之夷狄，岂不相远？ 范宗尹 A．起到了维系唐朝统治的作用 B．形成了内外相制的局面 C．扩充了中央政府的统辖范围 D．抵御了北方契丹的入侵 2．汉武帝元光元年“初令郡国举孝廉各一人”，举后直接授官。自东汉光武帝始，举主对孝廉先委以一定职务，以此检验其是否“便习官事”，合格者方举至中央。据此可知东汉（　　） A．选官制度发生变化 B．举荐与考试相结合 C．注重官员吏治能力 D．官员品行不断提升 3．政事堂是宰相议政办公的地方。在这里议政的数位宰相中，有一位首席宰相称为“执政事笔”。唐肃宗时，规定宰相轮流秉笔、承旨，十日一换；德宗时甚至规定每日轮换。这些规定（　　） A．提高了宰相地位 B．旨在防止宰相专权 C．削弱了君主专制 D．分散了地方的权力 4．唐朝时，面对考生众多而又要选拔人才的情况，主考官专挑那些生僻、容易混淆的偏题、怪题进行考查。“今之明经者，主司不详其述作之意，每至帖试，必取年头尾月，孤经绝句”。据此可知，当时的帖经考试（　　） A．提高了参加科举的门槛 B．降低了科举选才的公平性 C．影响了人才选拔的效度 D．加深了考生对经典的理解 5．隋唐三省六部制示意图中，→表示上下隶属关系，表示政令下达程序。其中正确的一项是（　　） 6．钱穆认为汉末天下大乱，一切制度全归紊乱，乡举里选制度自亦无从推行，朝廷用人没有标准，曹操以陈群为吏部尚书，始设九品中正制，自此制度行，吏治澄清，曹家能得天下与此制度有很大关系。以上内容主要说明九品中正制（　　） A．建立了曹魏的统治基础 B．加强了曹魏对地方的控制 C．有利于选拔到杰出人才 D．在历史上发挥过积极作用 7．吴晗指出，“在得到君主同意或命令后，就让舍人起草，舍人在接到词头（命令大意）以后，认为不合法的便可以缴还词头，不给起草。在这种局面下，君主就得改换主意。如坚持不改，也还可以第二次、第三次退回，除非君主罢免他的职务，否则还是拒绝起草。”文中的“舍人”最有可能隶属于（　　） A．门下省 B．中书省 C．尚书省 D．刑部 8．武则天以皇帝的名义把《氏族志》改为《姓氏录》，规定凡五品以上的官员都可入谱，只以官位定尊卑。同时，增加“殿试”，把初唐每年4—7个进士的录取名额增至20人，然后让这些人去巡视各地，并负责选拔推荐人才。这些做法的相同目的是（　　） A．打击门阀贵族，加强皇权统治 B．削弱李氏家族，抬高武姓势力 C．提高官员地位，弱化宗法观念 D．扩大科举范围，笼络天下英才 9．下图为唐代长安城商业分布示意图，阴影部分为“市”以外的商业区域。与“安史之乱”前相比，“安史之乱”后的长安城内（　　） A．市以外经营行业的种类大大增加 B．商业活动日趋突破坊市功能的界限 C．官府对交易场所的限制更加严格 D．官府设市数量增加，坊的数量减少 10．顾炎武称：“唐制，凡诏敕皆经门下省，事有不便，得以封还。而给事中有驳正违失之掌，著于《六典》……人臣执法之正，人主听言之明，可以并见”。顾炎武所评述的制度（　　） A．体现了古代政治制度的成熟 B．有利于提高决策效率 C．反映了君臣关系趋于平等 D．有利于加强中央集权 11．唐中期出现：“有幼未成丁，而承袭世资，家累千金者，乃薄赋之；又有年齿已壮，而身居穷约，家无置锥者，乃厚赋……”百姓举家逃亡，规避赋税，被称为“客户”。这表明当时（　　） A．赋税沉重，贫富悬殊较大 B．按土地和财产征税 C．“两税法”加剧社会矛盾 D．户籍制度日趋完善 12．根据下表可以得出的正确认识是（　　） 史料 出处   至于缮写、模勒（雕刻之文）。铁（炫）卖于市井，或持之以交酒艺者，处处皆是 《白氏长庆集·序》（824 年） 中和三年癸卯夏（88