沪科版化学高二上册-9.2.2 元素周期表 教案

元素周期表（第一课时） 一、教学与评价目标 1、教学目标 （1）通过“制作元素周期表”活动，初步建立元素周期表排列依据的认知模型； （2）通过“画出1~18号元素”“搭建前四周期元素周期表”活动，让学生了解原子核外电子的排布;能从原子的结构层面理解其结构和位置的联系； （3）通过“一战到底”活动，让学生巩固元素周期表的课标要求的知识点。 2、评价目标 （1）通过对“前20位元素”的排列活动，诊断学生对“原子结构对周期表的影响”的认知水平； （2）通过对“画出1~18号元素”“搭建前36位元素的周期表”活动，诊断并发展学生对周期表结构依据的认知进阶，同时诊断并发展学生认识思路的结构化水平。 二、教学与评价思路 三、教学流程 内容模块 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境,学生介绍完成的课前任务 (协助学生展示幻灯片) 学生代表介绍课前任务中第一、二部分： 1、介绍元素周期表编制的主要历史年表 2、门捷列夫的简介，讲述一个门捷列夫的预言故事 充分调动学生参与课堂培养学生学习化学的兴趣，严谨求实的科学态度 创设情境探究活动 提出问题 （拍照展示学生编排的不同格式） （从记忆角度、研究性质角度分析） 利用前20位元素的立方体搭建元素周期表并说明你的制作理由： 1.这些元素排列顺序的依据是什么？ 2.哪种排法更便于研究它们的性质？ 体验科学探究，初步感受“位置—结构—性质”关系，培养学生学习化学的兴趣 提出问题讨论交流 展示现代元素周期表，引领学生研究、分析现代元素周期表 阅读分析教材，完成学案，上传： 1、门捷列夫的排列规则？ 2、现代周期表的排列依据？ 3、哪个更科学？ 教给学生一种研究化学的方法 学生互动交流探究规律 复习原子结构示意图的书写 1.在立方体上写出前18号元素的原子结构示意图； 2.搭建前四周期元素周期表（拍照上传） 理解元素周期表的建构原理 引领学生深入研究、分析现代元素周期表 讨论交流： 1.元素周期表有多少横行， 多少纵行？ 2.横行和纵行的编排原则是什么？ 3.元素周期表的具体结构，完成学案。 练习培养学生从图表中获取所需信息的能力 归纳整理理性提升 1、将学生的总结拍照片，运用到板书上。 2、提问方式巩固知识点。 3、介绍一些族的别称 原子序数=核电荷数＝质子数＝核外电子数 横七竖十八 1