第三部分 古诗文阅读-专题十三　古代诗歌鉴赏 讲练课件—山东省2021年中考语文专项复习

中考语文 （山东专用） 第三部分 古诗文阅读 专题十三　古代诗歌鉴赏 A组　2016—2020年山东中考题组 1.(2020临沂,7)阅读下面两首唐诗,回答问题。(4分) 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。 不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。 　　两诗都写夜间“闻笛”,都抒发思乡之情,但写法上有所不同,请结合诗句加以分析。(4分) 答案　《春夜洛城闻笛》运用想象和夸张,突出笛声的无处不在,借抒发离情别绪的《折杨柳》表达了诗 人的思乡之情。《夜上受降城闻笛》借景抒情,借回乐烽、受降城、沙地等月下景色,表达了戍边将士(包 括吹笛人)浓烈的思乡之情。 解析　本题考查赏析诗歌写作手法的能力。赏析时要明确诗中所运用的修辞手法、表现手法等,然后结 合诗句和具体词语进行作答,指出这种写作手法表现了什么,抒发了作者怎样的思想感情即可。很明显,两 首诗在写作手法上有所不同,《春夜洛城闻笛》最主要的写作手法就是运用了想象和夸张,而《夜上受降 城闻笛》前两句主要写景,最后一句抒情,是借景抒情的写作手法,据此进行赏析即可。 2.(2020东营,8—9)阅读下面诗歌,回答问题。(4分) 旅夜书怀[注] 杜 甫 细草微风岸,危樯独夜舟。 星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著,官应老病休。 飘飘何所似?天地一沙鸥。 [注]　765年,好友剑南节度使严武去世,杜甫失去依靠,举家自成都乘船东下。此诗写于漂泊途中。 (1)本诗“书怀”沉郁凄婉,试就此谈谈你的理解。(2分) (2)本诗展现出诗人“炉火纯青”的艺术创造力,试任选角度加以赏析。(2分) 答案　(1)①基调凄凉悲怆。本诗刻画了一个独立于天地间的飘零者形象,不但写出了诗人当下旅途情景 和孤寂、悲怆的心境,而且高度概括了诗人一生的坎坷旅途,凝聚了壮志难酬的凄怆之情。②含情深沉凝 重。既有眼前境遇的凄惨,又有人生际遇的悲凉;既有理想难以实现的痛楚,又有年老多病的忧愁。这就令 本诗具有了足够的情感重量和深厚的思想意蕴。③传情曲折有致。首联将景物浓缩于狭小空间,传达微 弱孤寂之情;颔联赞叹“天地壮阔”“江月安详”而使孤寂之情变得强烈;颈联以自解自嘲婉曲抒发抱负 不得施展的悲凉;尾联以沙鸥自喻,将寂寥悲凉之情抒发得淋漓尽致。全诗情感迂回曲折,顿挫有致。④达 情含蓄蕴藉。诗人为传达孤寂、愤懑、悲怆之情,找到了恰当的载体和独特视角,以“细草”和独舟映射 孤独之情,以星月、江野映衬寂寥之感,以自嘲隐含愤懑之情,以沙鸥自况括尽人生悲苦。(答对一种即可) (2)(示例1)善于选取和组织意象,营造意境。如由草、风、岸、樯、舟、夜构成的特写镜头与由星、月、 江、野构成的远景画面,形成微渺与阔大、孤寂与旷远相融为一的意境。 (或如诗人将自我融入自然之 境,构成雄浑阔大又孤独凄凉的审美意境。或如将不相干的事物联系在一起,构成意境。在“孤独”的统 领下,近岸见风草,暗夜见樯舟,两者联系在一起,构成萧瑟、凄凉的意境) (示例2)情景相生。 首联诗人以微渺处境、孤寂心境选取萧索之景,萧索之景又助添孤寂之情;而“细草微 风”与阔大平野,“危樯独舟”与奔流大江相比照,将诗人的微渺、孤寂表现得更为突出。(或借景抒情。 颈联由眼前草风樯舟、星月江野触发愤激不平之情;尾联借助飘飘于天地之间的沙鸥传达漂泊无依的感 伤) (示例3)善用修辞。 衬托。首联以细草等意象正衬诗人孤寂之情和漂泊之感;颔联以宏阔境界既正衬心怀 天下之胸襟,又反衬自我形象的微渺、对前途的无奈和孤寂无依的凄怆。(或对比。自然的宏阔与诗人渺 小对比。将用以自况的沙鸥等置于宏阔境界,形成强烈对比,突出天地辽阔和诗人内心的孤独、凄凉。或 “赋”中兼“比”。诗人是在叙述旅途夜中所见,但景物又成为诗人的隐喻。细草暗喻诗人身世,任凭风 雨侵袭与洗劫;独舟、沙鸥暗喻诗人颠沛流离、孤苦无依。通过隐喻抒发了理想不得实现、报国无门的 哀痛与悲怆。或注重字词锤炼。 颔联中闪烁的星星在远处与地面相接,是谓之“垂”;月色使水天浑一, 又随水而动,是谓之“涌”。非“垂”不足以见平野之阔,非“涌”无以知大江奔流) (示例4)构思缜密 ,描写层次丰富。前两联写所见之景,照应诗题“旅夜”,后两联抒情,照应“书怀”;前两 联景物一渺小一宏大,尾联“天地一沙鸥”,又一宏大一渺小,与前两联形成关联。全诗结构严谨,构思缜 密。首联为近景,颔联为远景,层次分明;颔联一动一静,动静相谐。描写层次丰富。 解析　(1)本题考查对诗歌感情的理解能力。诗的前半部分描写“旅夜”,首联写江夜近景,描写了孤舟月 夜的寂寞画面。颔联写远景,雄浑阔大,“星垂”烘托出原野之广阔,“月涌”渲染出江流的气势,以乐景写 哀情,反衬出他孤苦伶仃