粤教版（2013）信息技术第二册 2.5程序的分支结构 教案

“程序的分支结构（一）”教学设计 1、 教学内容分析 1、 教学内容分析与处理 本课选自广州市信息技术教材初中第二册第2章“程序设计初步”，具有以下特点： （1） 属于程序的基本结构之一，但与顺序结构和循环结构不同，分支结构是根据条件判断的不同结果，选择性地执行一部分操作，另一部分将不被执行。 （2） 在日常生活中经常会遇到不同条件下的选择问题，有助于开展本课的学习。 基于以上分析，将分支结构分为2个课时，本课是第1课时。 2、 教学重、难点分析 教学重点：（1）If-Then-Else条件语句的格式及其执行过程； （2）关系表达式及其运算。 教学难点：If-Then-Else条件语句的执行过程。 2、 教学对象分析 1、 已有知识、技能、经验 · 程序的概念、基本要素、程序的顺序结构 · 初步的程序设计思想 2、 学习特点 · 喜欢接触新事物、新技术 · 有一定的自主学习能力，但逻辑思维能力相对较弱，容易畏难 3、 教学目标分析 1、 知识与技能目标 （1） 了解分支的含义； （2） 知道If-Then-Else条件语句的格式及其执行过程； （3） 能正确表达关系表达式，能辨别其运算结果。 2、 过程与方法目标 （1） 通过微视频学习关系表达式、If-Then-Else条件语句的格式及执行过程； （2） 通过完成上机程序填空加深对If语句执行过程的理解，突破教学难点。 3、 情感态度与价值观目标 增强利用计算机解决实际问题的意识。 4、 教学策略分析 1. 总体教学思路 根据“先学后教、以学定教”的教学理念，开展“学为中心”的课堂教学。 首先，让学生通过微视频自主学习本课主要知识点，并加以简单梳理； 然后，让学生上机完成程序填空，在实践中加深对对If语句格式及其执行过程的理解，帮助学生内化知识； 最后，利用“易学系统”检测学习效果，并讲评突出问题，规范、巩固学生的认知。 2. 教学手段 本课在多媒体网络室授课，使用到多媒体教学辅助系统、PPT课件、学习任务单、微视频、VB程序范例等教学资源开展教学活动。 3. 教学方法 · 自主学习法 与 微视频教学法（“自主学习”环节） · 任务驱动教学法 与 练习法（“实践与内化”环节） · 讲授法 5、 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 引 入 1. 广播PPT课件，发布学校跑操比赛的