粤教版（2013）信息技术第二册 2.4程序的顺序结构 教案

《程序的顺序结构》教学设计 一、学习者分析 本节课的教学对象是初二年级学生。初二的学生具备一定的抽象思维能力， 但认知特点还是以识记为主，缺乏成熟的逻辑思维能力，对程序设计的学习造成一定困扰。但学习本节内容前，学生已经学习了VB程序设计环境、变量、赋值语句、算术表达式等知识，这些为本节课的学习打下了基础，学生容易理解画圆程序。对顺序结构的理解及应用还需要教师指导。 二、教材内容分析 1.本节的主要内容及在本章中的地位 《程序的顺序结构》是广州市初中信息技术第二册第二章第四节的内容，主要的内容是通过求圆面积画圆程序的学习能准确的进行数据的输入、处理与输出，理解顺序结构的含义，读懂顺序结构程序并能正确书写程序运行结果。顺序结构是程序设计三种基本结构之一，是程序设计初步的重要章节。 2.教学重点、难点 重点：能通过求圆面积画圆程序懂得数据的输入、处理与输出 难点：能理解顺序结构的含义，读懂顺序结构程序并能正确书写程序运行结果 3.课时安排：1课时。 4.课型：新授课 三、教学目标 1.知识与技能 （1）能读懂“求圆的面积”程序代码，并能编写“求圆的面积”程序； （2）能读懂“circle(2000,3000),r”画圆语句，并能画圆； （3）能读懂“fillstyle” 填充类型语句；能读懂“fillcolor” 填充颜 色语句；能画实心圆。 （4）能理解顺序结构的含义，能读懂顺序结构程序并能正确书写程序运行结果； 2.过程与方法 在教师的引导下，探究新知识，同学间互相答疑。 3.情感态度与价值观 通过学生自己对求圆面积画圆程序的学习，对顺序结构的探究学习，培养学生的逻辑思维能力，加深学生对用计算机解决问题方法的理解，同时在解决问题的过程中，体验合作学习对自己的帮助和乐趣，提高学习效率。 四、教学策略 1、研学后教：针对本课教学目标、内容，引用辅助学生课堂学习用的微课，开发教学练习课件，引导学生先自主探究学习，先体验，教师后讲解。通过此策略，教师在教学中的引导角色隐藏在幕后，真正实现学生做课堂学习的主人。 2、任务驱动：本课时六个教学环节，其中【（二）（三）（四）】三个环节设置三个学习任务，学生在任务要求下学习。 3、讲授：针对重点知识，教师通过讲授方式加深学生印象，强化知识点的理解。如本课中算圆面积程序过程的分析，顺序结构的理解。 五、教学过程设计 教学 环节