11.2.2 突破第2题　分析论点、论据、论证——理清语脉语理，洞悉论证过程-2021高考语文【师说】高中全程复习构想（新高考版）

突破第2题　分析论点、论据、论证 ——理清语脉语理，洞悉论证过程　 “对原文论证的相关分析”是考试大纲近几年的新增考点，考查考生对论述类文本说理性和逻辑性的概括分析能力，实质上是主要考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和分析能力。论点就是作者在文中所持的立场、观点、情感和态度，论据是用以凸显立意而采用的材料，论证则是用论据证明论点的过程，包括论证思路和论证方法。 本题主要有以下两个特征： 1．题干表述明确 通常为“对原文论证的相关分析”，实质上是全面考查对论点、论据、论证方式三者关系的理解和分析能力，考查学生的逻辑思维。 2.选项设置灵活 全国卷近两年“论证”类题目考查角度一览 2018年 考查角度 选项特征 论证手法 [2018·全国卷ⅠT2－A]文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。 论证思路 [2018·全国卷ⅠT2－B]文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。 论证前提 [2018·全国卷ⅠT2－C]文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。 论证顺序 [2018·全国卷ⅠT2－D]文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。 2019年 考查角度 选项特征 论证手法 [2019·全国卷ⅠT2－A]文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。 论证内容 [2019·全国卷ⅠT2－B]文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。 论证结构 [2019·全国卷ⅠT2－C]文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。 论证中心 [2019·全国卷ⅠT2－D]文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。 突破一　理清论点和论据 论点是作者对所论述问题的见解和主张，论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。 (一)论点 一篇文章往往有几个表达论点的句子，其中表明主要见解，能统率全篇的观点，就是文章的中心论点；而只能统率局部的观点，是文章的分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。分论点是从属于中心论点，并为阐述中心论点服务的若干思想观点。 (二)论据 类型 表现形式 事实论据 代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等 理论论据 名言警句、谚语格言以及作者的说理分析 论据的特点：①确凿性。论据必须是确凿的事实。②典型性。论据应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。③论据与论点的统一。论据是为证明论点的，因此，两者联系应该紧密一致。 [跟踪快练] 请根据原文信息，判断选项表述是否正确，如不正确，请说明理由。 1．原文：宋代以来，尤其是在明清时期，一些治经史之学的文人，十分轻视文章评点，甚至对它进行严厉批评。这种偏见影响十分深远，直到今天依然还有很多人认为，古代文章评点的主观随意性很大，缺乏科学性、严谨性、体系性等等。尽管如此，文章评点自宋代以后就一直十分兴盛，流传十分广泛，深为广大读者所喜闻乐见，甚至传播到日本、韩国等。尤其是日本，不仅刊刻了许多中国文章评点之作，而且日本人自己也从事中国古文的评点，产生了一些著名的评点家，如赖山阳、竹添光鸿等。 选项：文中运用日本刊刻并从事中国古代文章评点的事例，旨在证明中国古文评点对日本影响巨大。(　　) 答案：错误。旨在证明“中国古文点评的流传十分广泛”。 2．原文：“意”是相对于“法”而言的。后者主要是指人工的因素，人为的约束与规范。在崇尚精神意趣、推重性情的宋代，人们所追求的是个人思想感情适意畅神的表达，“与其师于物者，未若师诸心”。这样自然就会对某些传统的矩式或成法有所逾越与突破，“以立意为先，布置缘饰为次”，从而为个人意趣情性的抒发争取到较为充分的空间。 选项：文段论述了“意”与“法”的不同，而“法”有助于“意”的抒发。(　　) 答案：错误。“而‘法’有助于‘意’的抒发”错。“法”一定程度上阻碍了“意”的抒发。 3．原文：意象虽然通常用在艺术创作中，其实，在现实的审美活动中也有，而且只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象。陆游《咏梅》云：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”这梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，因为这中间寄寓着陆游对自身经历的独特思考。 选项：文章引用陆游的诗句是为了论述陆游的人生，以及解说意象与自然物象、情象的区别。(　　) 答案：错误。引用陆游咏梅诗句，是为了论说“只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象”这一观点。 4．原文：中国最早的边疆，是在陆地疆域内划定的。在整个王朝国家时代，边疆基