大连版（2015）八年级上册信息技术 12.我喜欢的图书--排序与自动筛选 教案

第十二课《排序与自动筛选》教学设计   教材分析  本课是信息技术八年级（上）第12节《排序与自动筛选》的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在WPS表格中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“图书统计表”中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作。   学情分析      八年级学生，虽然对电脑的常用操作熟悉，但对 WPS表格软件对学生来说相对又是比较陌生。对WPS只是刚认识，只能会一些简单的数据的输入，了解单元格的名称。本节课可能有些难度 ，但由于他们年龄的特征和认知水平，有些知识点不易理解，或者就是简单的模仿操作， 另外因诸多原因，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。所以这节课得放慢速度，降低要求。  设计思想   采用“任务驱动”的教学模式，通过任务，让学生自主探究、合作交流，完成操作任务。在设计教学活动的过程中，我先结合实际，通过课件，从大学生的零花钱入手，激发学生的兴趣，通过对学生零花钱的调查，来采集数据，通过教师的任务，激发学生想通过排序和筛选解决问题的欲望，以此引入本课的教学。在完成本课教学任务的过程中，主要采取“任务驱动”的方式，让学生以书本为参照，自主探究，完成学习任务。教师在教学活动中，只是引导者和学生的助手，对有操作困难的学生做个别辅导。学生每完成一个操作任务，给学生提供展示机会，让愿意展示自我的学生展示自己的成果，并给操作不熟练的学生演示操作，达到所有学生掌握操作，完成任务的目的。在整个教学过程中，对教材进行了大胆的尝试，做了稍微的改动，教材中主要围绕“图书管理”的数据，学生可能不感兴趣，为了提高学生学习的积极性、主动性，我将本节课的范例数据改为当堂采集的学生零花钱数据，让学生结合实际进行学习，更有目的性，更有真实性。  教学目标   1、知识与技能   ①、理解排序、筛选的意义。   ②、掌握数据排序和筛选的方法。   ③、能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题  2、过程与方法   本节课的操作主要围绕零花钱数据表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。   3、情感、态