1.3.1 测量—牛津上海版（五四学制） 六年级科学上册教案

1.3.1 测量 课题(第4课时) 1.3.1 测量 课型 新授 教学 目标 知识与技能 1.知道测量的重要性。 2.初步学会实验的观察、记录及实验结果的表述。 过程与方法 通过几个实验的体会与感受，让学生懂得实验的观察并能在遇到问题要认真思考分析。 情感态度 与价值观 通过本节课的内容，让学生感受到科学实验是进行科学探究的重要的一步，让学生要有科学探究的严谨的态度。 教学重点 1．了解实际测量的重要性。 2．估计质量的实验。 教学 难点 体会测量的重要性。 教学方法 实验观察法，启发引导法。 教学设备 实验:三只烧杯;热水、温水、冰水（生物实验室有冰箱）;2套五个质量不同的立方体。学生实验:每四人一组三只烧杯;热水、温水、冰水。 教学过程： 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图 引入： 在前面的几节课中我们知道了科学探究的过程，在科学探究的过程中，观察的过程是必不可少的，那么我们人类感知外界的世界有哪些感觉器官呢？ 那么这句话大家都听见过的：俗语说："耳听为虚，眼见为实"。说明了什么道理? 下面我们就通过一系列的实验与举例来探个究竟。 学生根据自己的了解，说出人的感觉器官：眼、耳、鼻、舌、（皮肤）手。 学生回答，引起关注。学生观察、比较后回答。 通过熟语的引入，能让学生对今天的知识产生探索的兴趣。 二、我们的感觉可靠吗？ （1）视觉可靠吗? (1)出示教学光盘: 教材中帽子的长和高相比较，哪一条线段长?教材中两条线是直线吗? (2)教材中室内瀑布有何不妥?（可给学生看一些埃舍尔的图片） (3)教师综合学生答案并进行分析。 (4)组织学生讨论视觉是否一定可靠。 1)学生凭视觉判断并回答。（书中P10页的图，帽子和线段） (2)用尺或其他工具测试自己的视觉是否可靠。 (3)小组讨论，分析图片中的不妥及其原因，并由代表发言。 (5)学生思考并回答用什么工具来测量物体的长度? 学生通过自己的实验与分析讨论得出结论 ，给学生更多的自我思考与分析的时间，教师要做好引领作用。 (2)触觉可靠吗? 讨论我们的触觉是否可靠?学生在下面实验谈感受。 准备三个不同水温的烧杯，热水、温水、冰水。（按照书P11要求来做。） 如何准确测量物体的温度? 学生分组完成实验。轮流将手指伸入三个冷