沪科版化学高一上册-4.1.2 《物质在溶解过程中有能量变化吗》 教案

《物质在溶解过程中有能量变化吗》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1.理解溶解过程中的扩散过程（物理变化）和水合过程（化学变化）。 2.理解物质溶解过程中发生热效应的内在原因：扩散过程吸收热量，水合过程放出热量。 3.通过溶解过程中吸热,放热的探究实验,培养学生观察,推理能力。 过程与方法: 1.在研究实际问题过程中,学生掌握科学研究的一般思维与方法。 2．通过物质运动与能量转化的学习，让学生学习到能量守恒的辩证唯物主义的一些基本观点。 情感态度与价值观: 1.通过讨论能源问题培养学生关心环境和人类发展的精神。 2.让学生在小组讨论中的相互协作,感受团队精神及体验成功。. 教学重点: 物质溶解的热效应和扩散、水合两过程，学生通过讨论，上网查阅资料，阅读课本等学习方法来体会学习过程。 教学难点: 在实践中应用物质溶解过程的热效应知识 教学设计思想： 人口、环境和能源是世界三大重要课题。随着科学技术的进步、人民生活消费水平的提高，人们对能源的需求日益增长，开发能源与节约能源的重要性日益显著。物质在化学反应中不仅产生新物质，而且总伴随着能量的转化。能量的转化往往是以机械运动、热、光、电等形式表现出来，本章初步涉及热化学和电化学领域的基础知识，有助于学生较全面地认识物质及其变化的规律，启发他们从能量的角度考虑物质变化的问题，从而逐步树立物质具有能量、化学反应中能量的转化和守恒的观点。 本节课的设计力图从学生的角度出发，在学生原有的认知结构和生活经验的基础上来寻找知识增长点，尽可能使每个学生在自己原有的基础上有所发展。首先从能源的利用以及对环境的影响引入，激发学生学习能源的兴趣；接下来让学生通过观察实验现象探究溶解中的热现象；然后引导学生发现溶解的二过程及能量变化。学生在这一系列活动中，体验着 “实践→认识→再实践→再认识→应用”的科学探究的乐趣，学生对溶解中能量变化的认识由浅入深、由表及里，自主形成相关概念，思维得到了锻炼和升华，提高环保意识，初步形成了用化学的眼光看世界的意识及用化学使生活更美好的体验。 教学准备：高锰酸钾晶体，氯化铵晶体，氢氧化钠固体和氯化钠晶体，蒸馏水，数字测温仪，烧杯，滤纸，玻璃棒。 教学环节 教师预设活动 学生预设活动 设计意图 引课：上节课给大家留了一项作业，让同学们回去查阅一下关于能源与环境的一些资料，现在老师来检查一下作业的