第7课隋唐制度的变化与创新 教案-【新教材】统编版（2019）高中历史中外纲要上

第7课 隋唐制度的变化与创新 课标要求：认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新 一、选官制度 （一）曹魏时期：九品中正制，中央委任中正官为各地人才评定等级，共分为九等（上中下各三品），朝廷依此授以相应的官职。 标准：重视家世、道德和才能转变为西晋时期的主要看重家世。（门第，“上品无寒门，下品无士族”的局面） （二）科举制 1、原因：南北朝后期，社会动荡，士族（世族）力量衰落，庶族力量崛起 2、历程： （1）创立：a、隋文帝，开始使用分科考试的方法选拔官员 b、隋炀帝，始建进士科，科举制形成 （2）完善：a、唐太宗增加了考试科目，以进士和明经两科为主。（进士科诗赋，需要发挥创意方能及第；明经指通晓经学，只需熟悉经书即可。“三十老明经，五十少进士”） b、武则天扩大科举取士的人数，首创武举和殿试（有皇帝主持，直到宋代才成为定制）。 C、唐玄宗任用高官（礼部侍郎）主持考试，提高了科举考试的地位 3、作用： 积极：科举制使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。 消极：禁锢了人们的思想，压抑了科学技术的进步 教参：（1）社会整合功能：打破了历史上世袭的传统模式，促进了社会阶层转化，加速了社会流动，具有公平、平等、竞争、择优的合理性内核和价值理念 （2）推动儒学发展：以儒家学说为主要考试内容，推动儒家思想和文化的传承和繁衍 （3）巩固国家统一：适应了中央集权制度下对“大一统”意识形态的需要，促进了中华民族的大融合，巩固了封建国家的统一和社会稳定 （4）推动世界文明：早在唐朝时，其炫彩的方式就被东亚文化圈国家采用，并成为这些国家政治制度的重要组成部分，还被西方国家吸收，并改造成近现代文官考试制度 消极：（1）重才轻德：在选拔人才方面，过于侧重才学标准，忽视了对品德的考察，造成了一些官员道德素质低下 （2）官本位思想：直接促进了官本位社会观的发展，“学而优则仕”的思想至今还存在 （3）禁锢思想：强化了儒学的正统地位，禁锢了人们的思想；抑制了新知识、新学科的渗透和发展；压抑了科学技术的进步 二、政治制度——三省六部制 1、演变历程：魏晋南北朝时期，尚书台改成尚书省，同时出现中书省、门下省三省，他们共同辅助决策，行使权力。 2、内容（隋文帝时正式确立） 三省：中书省（决策）——门下省（审核）——尚书省（执行）