【新教材】8.3 琵琶行 课件—2020年秋语文统编版必修上册

人生难得一知己，千古知音最难觅。 伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。 琵 琶 行 白 居 易 教学目标： 1通过诵读教学感受诗人的情感美。 2利用学习学案分析文章结构把握诗歌的整体美。 3通过语言品味领悟形象美。 重点与难点： 1.感受诗歌悲剧美，鉴赏诗歌描声艺术是重点； 2.通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解本诗的难点 白居易（772—846）字乐天，晚年号香山居士。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，其诗语言通俗易懂，相传老妪也能听懂。他是“新乐府运动”的倡导者，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 的现实主义创作理论。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。 题解：琵琶行 “行” ：古诗一种体裁。与“歌”、“行”、“引”等并称“歌行体”。《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 整体感知 齐读小序，概括故事 “感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之。” 在正文前面，作者有一段小序，交代 、 、 和 。说明写作的原因，为全诗定下了 的感情基调。 时间 地点 人物 故事概况 凄切 用一句话概括各段内容 秋江夜送客 聆听琵琶曲 倾诉身世苦 自叹谪居苦 重闻琵琶声 诗中几次写到琵琶女的演奏？ 第一次 送客闻琵琶 第二次 演奏琵琶曲 第三次 促弦又一曲 （暗写） （明写、详写） （明写） 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 第一次演奏： 朗读第二段,找出第一次听到琵琶声的句子 侧面烘托：音乐的美 第一段：本段中的景物描写突出了什么特点？有何作用？ “枫叶荻花秋瑟瑟”：秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 第三次演奏： 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 满座皆泣 侧面烘托音乐的感人 重闻琵琶青衫湿 * 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 第二次演奏 调弦 倾诉悲情。 第二段描写音乐，具有怎样的特点？ 请同学们找出自己喜欢的句子说一说。 第一乐曲 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 急切愉快 第二乐曲 间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 幽愁暗恨 大量比喻 叠词 第三乐曲 银瓶乍破水浆迸， 铁骑突出刀枪鸣。 激越奔涌 高亢雄壮 曲终 曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。 短促急迫 戛然而止 余音绕梁 东船西舫悄无言， 惟见江心秋月白。 侧面烘托 比喻 音乐旋律 嘈嘈切切 珠落玉盘 花下莺语 声暂歇 水浆迸 刀枪鸣 四弦一声如裂帛 冰泉冷涩 激越雄壮 戛然而止 急切愉悦 幽愁暗恨 （喜悦） （沉思） （悲愤） 以声喻声 以形喻声 将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象 对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。—— [奥地利·汉斯立克] 《论音乐的美》 深沉繁密 轻柔幽细 圆润清脆 婉转流利 低沉抑郁 激越高亢 气势雄壮 戛然而止 听曲辨情 诗 句 音乐特点 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 韩愈的《听颖师弹琴》能惊天 李贺的《李凭箜篌引》可以泣鬼 白居易的《琵琶行》可以移人 古人描写音乐美的词语和句子： 子在齐闻《韶》，三月不知肉味.——《论语·述而》 余音绕梁，三日不绝。——《列子·汤问》 此曲只应天上有，人间哪得几回闻？——唐·杜甫 声震林木，响遏行云。—— 《薛谭学讴》 瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。 ——《列子》   总结归纳描写音乐的方法和角度 1、运用比喻描写。 2、通过写演奏者的动作描写。 3、运用叠词、双声叠韵词的描写。 4、通过写音乐效果描写。 5、点拨音乐中的感情。 小结： 描写音乐一段，虽然没有写琵琶女的身世，但那优美动人的乐曲，实际上就是在叙述琵琶女坎坷的经历。 自叙身世一段，