第12课 辽宋夏金元的文化 【每课重点知识把关题】-2020-2021学年高一上学期新教材《中外历史纲要（上）》同步课时把关题

第12课 辽宋夏金元的文化 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．韩愈认为儒家的道，“尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟柯，柯之死不得其传焉。”他还说：“使其道由愈而粗传，遂灭死万万无恨”。这反映出韩愈 A．具有继往开来的使命感 B．对古代先贤的赞美 C．贬低孟子在儒家中的地位 D．吸收了道家的本体论 【答案】A 【解析】 材料反映出，韩愈要恢复儒学的正统地位，建立儒家道统。儒家之道就是尧舜禹汤文武周公之道，就是仁义之道，就是人民生存生养之道。在佛老兴盛的历史条件下，韩愈努力重建儒家道统，对以后儒学的发展，中国思想文化的发展影响很大，具有继往开来的使命感，故A正确；B不符合材料主旨，排除；C不符合材料“使其道由愈而粗传，遂灭死万万无恨”，排除C；D材料无法体现，排除。 2．“盖人心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理，惟于理有未穷，故其知有不尽也。”这句话要表达的核心思想是 A．“格物致知” B．“宇宙便是吾心，吾心即是真理” C．“心外无物，心外无理” D．“存天理，灭人欲” 【答案】A 【解析】 试题分析：据材料“天下之物莫不有理，惟于理有未穷，故其知有不尽也。”结合所学知识可知，这反映了理学“格物致知”的思想，故A正确。“宇宙便是吾心，吾心即是真理”属于心学，故B排除。“心外无物，心外无理”也属于心学，故C排除。材料无法体现“存天理，灭人欲”，故D排除。 考点：中国传统文化主流思想的演变·宋明理学·内容 3．朱熹在编著《资治通鉴纲目》时，改变了《资治通鉴》中魏国正统的形象，进而将蜀汉政权改为正统。这表明朱熹 A．认为道义才是政权存在价值 B．鼓励世人批判怀疑精神 C．宣扬理学倡导儒家思想复兴 D．注重对历史问题的考证 【答案】A 【解析】 结合所学可知，朱熹是理学的集大成者，强调儒家道义观，认为道义才是政权存在价值，故选A；材料反映的是对“正统”政权的不同观点，无法体现鼓励世人批判怀疑精神，排除B；北宋已经创立理学，使儒学思想得到复兴，排除C；题意没有涉及历史问题的考证，排除D。 4．程颐认为，“后之儒者，莫不以为文章、治经术为务。文章则华靡其词，新奇其意，取悦人耳目而已。经术则解释辞训，较先儒短长，立异说以为己工而已，如是之学，果可至于道乎？”据此可推知，程颐认为“至于道”应该 A．取缔辞藻繁华的文章 B．坚守内心的自我反省 C．立足探究事物的本原 D．倡导经世致用的学风 【答案】C 【解析】 根据材料信息可知，程颐认为当时的学界有两种弊端，一是为悦人耳日而过分追求文章的华丽，二是搞经学的训诂，这都不能“至于道”，只有立足探究事物的本质即格物致知，才能实现“至于道”的目的。C正确；虽然程颐提出该弊端，但他没有提出取缔辞藻繁华的文章，A错误；根据所学可知，坚守内心的自我反省是心学“至于道”的做法，材料未体现，B错误；倡导经世致用的学风是顾炎武提出的观点，D错误。故选C。 5．程朱以“天理”作为宇宙本体和生发万物的根源，王阳明在《答顾东桥书》中提出：“遗物理而求吾心，吾心又何物邪？心之体，性也；性即理也。”可见，理学和心学的相通之处是 A．对天命理性的获取途径 B．个性自主探寻天理 C．以道德理性为核心目标 D．内心反省以致良知 【答案】C 【解析】 本题考查宋明理学，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。程朱理学眼中的“天理”即代表纲常伦理，它是道德理性的天理，王阳明也将道德天理置于“吾心”之上，他们都将道德理性视为核心目标，故选C项；理学和心学在对天理的获取途径上是不同的，故排除A项；B、D两项属于心学主张，不属于两者的相通之处，故排除。 6．朱熹称理为太极，是天地万物之理的总体。太极既包括万物之理，万物便可分别体现整个太极。认为“人人有一太极，物物有一太极”，每一个人和物都以抽象的理作为它存在的根据。他主张 A．摈弃自然欲求 B．追求内心宁静 C．恢复固有良知 D．掌握普遍天理 【答案】D 【解析】 朱熹称理为太极，是天地万物之理的总体，主张格物致知，主张掌握普遍天理，故选D；材料信息与摈弃自然欲求、追求内心宁静无关，排除AB；王阳明提出致良知，排除C。 7．“他们在排拒佛、道的同时，融合佛、道思想，将儒家的伦理、政治学说提升到哲学思辨的高度，就宇宙本原问题展开广泛而深入的探讨。”材料中“他们”的代表人物有 A．孟子 B．董仲舒 C．程颐 D．王夫之 【答案】C 【解析】 根据材料“他们在排拒佛、道的同时，融合佛、道思想，将儒家的伦理、政治学说提升到哲学思辨的高度，就宇宙本原问题展开广泛而深入的探讨。”可知强调的是理学形成的背景，体现的是以