Unit 3 Period 2 Reading and Thinking 教学设计 【新教材】人教版（2019）必修第一册

教学设计 课 题 Unit3 SPORTS AND FITNESS Period 2 Reading and Thinking 学 科 英语 班 级 Class 授课教师 教 学目 标 1. 能够利用图片和标题预测杂志文章的内容；阅读杂志文章，提取主要信息和观点，并形成个人见解。 2. 对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及其论据； 3. 能够就运动员的表现和体育精神表达同意或不同意的观点；对有关体育精神的说法和事例进行理性分析和判断，能表述理由，并形成个人见解。 4. 了解特殊形式的文章标题，如头韵(alliteration)、押韵 (rhyme)、重复(repetition)、比喻（simile and metaphor）等。 5. 在理解语篇信息的基础上，总结评选标准，推荐自己心目中的体育明星，并给出推荐的理由。该活动旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。 重 点 引导学生通过标题和插图预测文本内容，理解文本信息和结构； 难 点 帮助学生掌握和运用描述优秀运动员品质的词汇，体会这些真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。 教 学方 法 Predict；Interactive Reading Approach 教 学 内 容 与 过 程 Step1 Pre-reading （1）学生浏览图片、标题、小标题以及版式，判断文本的体裁。 （2）预测文本内容。教师用KWL方法引导学生预测文本内容，并完成下表第二、第三列的填写，以激活学生的阅读兴趣。 Step2 While-listening （1）学生阅读文本，完成KWL表格第四列的填写。 （2）学生阅读活动2的要求，明确S、I、E分别代表的含义，然后初步判断六个陈述句的类型，最后回到文本，通过阅读作出合理判断。 教学提示：教师要引导学生理解该活动的目的—判断信息的来源和性质。S表示state，指文本中直接或者明确提及的信息；I表示infer，即不是文本直接陈述的，而是根据文本相关信息推断出来的信息；E表示experience，是指文本未提及但跟文本内容相关，而且读者可以根据已有知识和经验推断出来的信息。 （3）学生带着活动3的问题，再次阅读文本，圈出能回答这些问题的关键词。完成后师生核对答案。 教学提示：教师可提示学生圈出能回答相关问题的关键词，