统编教材七年级上册语文《窃读记》教案

第十一课 窃读记 作者 林海音 教学目标 知识与能力 1.学会梳理叙事类文章的脉络。 2.学习细节描写，体会作者用词的准确生动。 3.体会作者窃读的复杂情感。 过程与方法 1.通过朗读和讨论等方法，体会窃读的滋味。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法。 情感态度价值观 体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。 重点难点 1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中我的心情。 2.在教学中渗透对学生的思想教育。 课时计划 一课时 教学过程 一、情景导入 冰心曾说:“读书好，好读书，读好书”。英国著名作家莎士比亚说，:“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”在阅读中，我们不仅能获得知识，学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。 二、阅读展示 1.理解“窃”字的含义 ①通过查字典找出“窃”字的多个义项。 ②结合课文内容朗读“窃”字在本文中的含义。 通过课件可以展示切的含义， 有三种，a偷，b偷偷的，c谦指自己。 你认为应该选哪种解释？b种。 那么本篇文章讲述了作者小时候偷偷地读书的情景。“我”假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时，暗中偷读。 三、整体感知 1.快速默读课文，整理课文记叙的线索。 放学后——边走边想——跨进书店——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店。 2.划分段落，概括段意 第一部分1至8段。窃读被抓的尴尬； 第二部分9到16段。叙述窃读的酸甜苦辣； 第三部分17到29段，写“我”对在窃读时得到帮助的感激。 3. 课文详写的哪两件事儿？ ①因“窃读”读而被赶出了书店，——孤独无助。 ②得到店员的关心帮助，读完了一本儿好书——感动感激。 4.文中简略的记叙了一系列“窃读”的方法，请分别用一句话概括。 明确①发现窃读这一方法；②到几家书店读完一本书；③假装其他顾客的家属；④以雨天避雨为借口留在书店无；⑤用花生米充饥；⑥藏在书店一角避免引人注意。 4.学习本文的动作描写和心理描写手法。找出相关语句，简析。 （三到五句即可） 四、归纳总结 今天我们认识了一位不一样的人，她为了读书可以不吃美味佳肴，她为了读书可以连跑几家店。才看