1.2.1 体验化学探究-2020-2021学年九年级化学上册同步课堂精品课件（鲁教版）

体验化学探究 第一课时 化学鲁教版 九年级上 【板书】体验化学探究 * 【新课引入】化学是一门自然科学，它来源于人们生活、生产的方方面面。你感觉到过你的生活中处处充满了化学知识吗？下面请同学们看一个短片吧！ 【播放视频】《生日见闻》 【过渡】今天就让我们一起来帮帮小明吧！ * 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦 【过渡】科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。 【板书】一、从问题开始 【教师】爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。” * 我们怎样做才能提出有探究价值的问题？ 那我们怎样做才能提出有探究价值的问题？ * 1．时刻保持一颗好奇心； 2．学会质疑，不轻信现成的结论； 3．善于变换角度看问题； 4．善于观察； 5．善于从生活实际中发现和提出问题。 …… 【总结并板书】 1．时刻保持一颗好奇心； 2．学会质疑，不轻信现成的结论； 3．善于变换角度看问题； 4．善于观察； 5．善于从生活实际中发现和提出问题。 …… * 蜡烛点燃前 颜色、状态、气味、硬度、密度等 【过渡】现在也请你尝试观察蜡烛燃烧现象，看看你能提出哪些有探究价值的问题。 【学生实验】各小组学生动手进行下列实验，仔细观察和记录实验现象，并得出结论。 1．对蜡烛点燃前进行探究 * 实验步骤 实验现象 解释和结论 观察蜡烛 用指甲划蜡烛 从蜡烛上切下一块石蜡， 放入水中 * 蜡烛燃烧时 蜡烛燃烧时的变化和现象 对燃烧时的蜡烛进行探究。 * 实验步骤 实验现象 解释和结论 在空气中，点燃蜡烛，观察现象 取一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出 蜡烛熄灭后 蜡烛熄灭时发生的现象，并记录结果。 对熄灭后的蜡烛进行探究。 * 实验步骤 实验现象 解释和结论 熄灭蜡烛，观察现象 用燃着的火柴点燃白烟，再观察现象 蜡烛燃烧的生成物 蜡烛燃烧的产物 2．对蜡烛燃烧的生成物的探究 * 实验操作 实验现象 实验结论 在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯 将上述烧杯取下来正放，迅速往烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡 蜡烛燃烧时的产物还有第三种吗？ 不用棉芯，石蜡能燃烧吗？蜡烛燃烧过程中为何有的流蜡油，有的不流？ 为何不同蜡烛燃烧时的火焰的明亮度不一样？为何蜡烛刚点燃时火焰要先暗一下？ 【交流成果】各小组展示和交流实验后的成果。提出并写下发现的问题，看哪个小组提出的问题最多。 * 空气的组成是什么时候变成现在这个样子的，将来还会变吗？空气中氧气的含量是否会随着二氧化碳含量的变化而变化？ 化学之谜 【教师】我们要有一颗善于发现的眼睛和善于思考的大脑，在人类丰富多彩的世界里还存在着数以万计的“为什么”等待着同学们去发现，去探究。 【学生活动】指导学生阅读“化学之谜”。然后交流自己的感想，并遐想一下这些“化学之谜”得到解决会给人类带来什么。 * 如何设计各种“魔法分子”，使它们具有人们预先设定的功能？比如：设计治疗癌症的药物分子，使它能够只杀灭癌细胞，而不会损伤正常细胞。 化学之谜 人们要把空气中的氮气转换为植物可以利用的氮肥，需要高温、高压等条件，而豆科植物的根瘤菌却在不知不觉中轻松完成了这一过程，这可真是一个谜。 化学之谜 怎样描述实验的过程？如何区分实验现象与实验结论？ 【过渡】我们回过头来看看我们的实验，请同学们思考一下：怎样描述实验的过程？如何区分实验现象与实验结论？ * 描述实验过程一般从三个方面：实验操作——实验现象——实验结论。 实验现象是通过人们的感觉器官直接感受到的，如蜡烛燃烧发光、发热；实验结论是由现象经过分析、推理得到的，如蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。 【归纳总结】描述实验过程一般从三个方面：实验操作——实验现象——实验结论。 实验现象是通过人们的感觉器官直接感受到的，如蜡烛燃烧发光、发热；实验结论是由现象经过分析、推理得到的，如蜡烛燃烧生成二氧化碳和水。 * 科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。我们只要有敏锐的观察力，善于观察日常生活、自然界及实验中的现象，能够捕捉到反常、奇异的现象；并要深入思考现象背后的原因或观察到的现象能否用现有知识解释或变换角度看问题，多问几个为什么，要有质疑的心态，对待事物时刻保持好