【新教材】2《立在地球边上放号》课件—2020年秋统编版必修上册语文课件

导入：尝试辨别下列人物 立在地球边上放号 郭沫若 学习目标 1．反复诵读诗歌，把握诗歌内容。 3．通过感知分析语言文字，再现诗中意境，品味其组成的宏大气势。 4．了解诗歌的创作背景，结合诗中博大、生动、雄浑的意境展开联想，体会诗人壮阔的胸怀和豪情壮志。 5．理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。 郭沫若（1892--1978） 原名郭开贞，字鼎堂，号尚武四川乐山人，诗人、学者。 1914年留学日本，在九州帝国大学学医。 1923年于日本九州帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张； 1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。 代表诗集有《女神》《星空》等。 创作背景 “五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞，投身于新文化运动。此时他读了美国诗人惠特曼的《草叶集》，深受其影响，几乎每天写诗，开始了他诗歌创作的爆发期。郭沫若说：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。” 1919年9、10月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌，写下了这首《立在地球边上放号》。 初读课文 结合创作背景， 感受诗歌 朗读辨境 这首诗给人的主要感受和印象是什么？ 宏伟、强力、 壮丽、炽热、奔放 诵读指导 这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。 为了准确表达出诗人此时的情感，朗诵时语速应该稍快，尤其是到排比部分，语速要渐快起来；到排比的最后一小句，语速则要适度放缓。 同时，朗诵时的语调也要随诗人感情的升华而逐渐加强。 对每一句中的中心词，如“怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，也要做重音处理。 听录音后再读诗歌 这首诗前三行描绘了一幅怎样的画面？第四行有什么作用？ 明确：诗的前三行描绘了一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的画面。 第四行“我眼前来了的滚滚的洪涛哟”是过渡，是由景入情的过渡，它进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引发