人教版七年级语文上册《第二十六课 皇帝的新装》课件+教案+学案+同步练习

《皇帝的新装》第一课时教案 许爱红 1、 教学目标： 1、 了解安徒生及文章内容。 2、 把握文中人物个性特点。 3、 初步感知主题。 2、 教学难点及重点； 个性化朗读[来源:学科网ZXXK] 3、 教学过程：[来源:Zxxk.Com][来源:学.科.网] （1） 、导入： 今天我们一起来学习丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话《皇帝的新装》。大家了解安徒生吗？谁来给我们介绍一下。 （安徒生，丹麦，童话作家，作品有《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》，《野天鹅》，《大克劳斯和小克劳斯》等） （二）、复述情节： 大家都看过本文了吗？谁来给大家简要地复述一下这个故事？（图片提示，显示主要情节：爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装），学生复述。 （三）、找出圈套： 提问：从刚才的故事里，大家可以看到，骗子要行骗成功，往往要设下一个圈套，你能否从文中找出表明骗子设下圈套的这句话。（这种布有一个奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。强调“称”字的特殊读音：称chen职；杆秤cheng） （四）、明确人物在情节发展中的作用： 问：一个至高无上的皇帝为什么会一丝不挂地到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？明确： 骗子：行骗 皇帝：受骗 大臣：助骗 百姓：传骗 小孩：揭骗 （五）、读一读，演一演 在刚才大家说的各种“骗”中大家认为哪一种“骗”最精彩，找出来读一读，演一演，并说说你为什么觉得这部分精彩。 1、 学生自由组合，分角色朗读、表演，教师点拨。 2、 挑选比较优秀的且能代表各种“骗”的小组在班中交流。表演完一组，学生进行自我评价，且分析原因。 （六）、归纳小结：各个人物性格特点 皇帝：昏庸、愚蠢。 大臣：阿谀奉承、愚蠢、虚伪、自私。 百姓：怕被杀头，怕被人嘲笑[来源:Zxxk.Com] 小孩：天真烂漫，无私无畏 （七）、探讨主题： 1、骗局最后还是被揭穿了，但为什么要借小孩的嘴来揭穿这各骗局呢？ 2、骗局揭穿后，皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子逃跑了吗？为什么？ 3、 该向谁学习？有人认为要向骗子学习，你认为呢？ （八）、作业：[来源:学*科*网] 1、读一读，写一写（选择自己不会的） 炫耀（ ）称职（ ）滑稽（ ） 陛下（ ）头衔（ ）骇人听闻（ ） 2、想象力训练 （1）、想象皇帝回宫后,会想些什么,做些什么? （2）、想象假如孩子没有把真相说出来，结果会怎样？ $$ 皇帝的新装 学习目标： 1、能根据所提供的图片列出小标题或从文中找出一句最能代表图片含义的句子； 2、能根据图片窜联成故事，要有感情且配合动作； 3、理解童话的特点； 4、揣摩作品的意蕴； 更 衣 室 皇帝 爱 新装 织 衣 室 骗 子 做 新 装 大 臣 夸 新 装 皇 帝 在 游 行 “可是他什么衣服也没穿呀！” 学生活动： 1、看了文章后，你最喜欢谁？为什么？你能用一个成语来表示孩子说话的特点吗？ 2、你也是一个孩子，升入初中的你，是否发现自己说真话的成分越来越少？联系自己生活经历，分析说假话的原因。 师生活动 1、骗子行骗成功的手段是什么？（学生回答）体现童话的一个特点 2、生活中，你有没有上当受骗的经历，感受如何？ 3、骗子是可憎的，被骗的人总是被人同情的 ，皇帝和大臣们是被骗的，你对他们寄予同情吗？为什么？ 4、堂堂一国之君，最终赤身裸体走在街上，你觉得可笑可悲吗？现实中会存在吗？体现童话的另一个特点； 5、小小组分角色朗读，感悟语言特色。 童话的特点 1、想象丰富，极度夸张。 例如：衣服的特性；赤身裸体。 2、用儿童的语言写给儿童看的故事。 例如：哎呀，真是美极了！ 多美的花 纹啊！ 比较习题（揣摩作品丰富的意蕴） 下列哪一个句子更好些，为什么？ A 他们自称能够织出色彩和图案都分外美丽的布，缝出的衣服还 有特性。 B 他们自称能够织出色彩和图案都分外美丽的布，是绝无仅有的。 A 先写小孩子“最后叫了起来”，而后写大家“私下低声传播” B 先写大家“私下低声传播”，再写小孩子“最后叫了起来” 迁移训练（想象） 骗子行骗后总是要逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群中，他们之间将有一段怎样的小声而又得意的对话？ 游行大典后，皇帝回宫后，事情会怎样？ $$ 本资料来源于《学科网》http://www.zxxk.com