人教版七年级语文上册《第二十一课 风筝》课件+教案+学案+同步练习

草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟 儿童放学归来早 忙趁东风放纸鸢 风筝 —鲁迅 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 ——《自嘲》 ——绍兴东昌坊口新台门周家。1881年9月25日，鲁迅诞生在这里。 　“我于一八八一年生于浙江绍兴府城里的一家姓周的家里。···听人说，在我幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。” 这棵树下，就是鲁迅儿时经常玩的地方。 鲁迅是我国现代伟大的文学家、 思想家。 浙江绍兴人，原名周树人， 字豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青 年》写稿时使用的笔名。 作品：小 说 集《呐 喊》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野 草》 chà xiè wú gōng jué sè yì mú zhuì wù shí nüè zhì 生字、解释 丫 杈 蜈 蚣 瑟 缩 苦心孤诣 点 缀 嫌 恶 蟹 诀 别 模 样 什 物 虐 杀 掷 shí 什物 什么 什 shén 恶 è 凶恶 ě 恶心 wù 嫌恶 模 mó 劳模 mú 模样 鲁迅在八道湾的住房 嫌 xián 嫌恶 赚 zhuàn 赚钱 诀 jué 诀别 决 jué 决定 抉 jué 抉择 堕 duò 堕落 坠 zhuì 下坠 恕 shù 宽恕 nù 愤怒 怒 整体感知 本文回忆的是什么事情？ “我”不许小兄弟放风筝的往事及其带给“我”的一段思想感情的经历 表达作者怎样的思想情感？ 沉重 悔恨 悲哀 我 小兄弟 二十年前： 撕风筝 风 筝 （封建伦理扼杀童心） 爱风筝 （天性、童趣、童心） 环 境 回 忆 （春日的温和） 二十年后： 后悔、愧疚、痛苦 （觉 悟） 全然忘却、毫无怨恨 （麻木不仁） 现实 （肃杀的严冬） 沉重 无可把握的悲哀 鲁 迅 一、总写风筝，奠定基调，引起下文（第1节） 二、回忆“我”毁坏小兄弟风筝的前后情景（第2—11节） 三、结束回忆，描写环境，衬托“我”悲哀沉重的心情（第12节） 惊异 悲哀 理清脉络 写作顺序 倒 叙 研读第一部分,思考 1、“看到远处有一二风筝浮动”， “我”为什么感到“惊异和悲哀”？ 故乡的风筝时节，是春二月， 春光明媚，北京冬季未过，就放 风筝，就想起小时侯精神虐杀的 一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 研读第二部分,思考 2、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别 的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空 中荡漾了”前后是否矛盾？ 这里所说的“春天”有特定含义.作者离开 故乡多年,依然怀念小时侯故乡的春天,是天 空中有风筝的温和的春天,而北京此时却是 肃杀的冬天,竟然有风筝浮动,由风筝而联想 到故乡风筝时节的春天气息,所以觉得这春 天“就在这天空中荡漾了”. 3,从３、４语段中找出对小兄弟观望他人放风筝、做风筝的描写的语句？作者从哪些方面写的？他是怎样的形象？ 4,对小兄弟流露出怎样的感情？ 5,作者是怎样的形象？ 6,对“我”的描写流露出怎样的感情？ 天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟的形象 可怜、同情、痛楚的手足之情 野蛮粗暴的“虐杀者” 深深的自责 7,看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”？ 因为自己一向以为管小兄弟管的对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到了惩罚，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 8、从第五段中找出一句有关文章主旨句子。 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使 9, “精神的虐杀的这一幕”具体指什么？ 我不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁 10、“我”懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？ “我”严与解剖自己，严于自省，知错必改，为人严肃。对往事、小事都一丝不苟。 11、待到小兄弟惊异的笑着说：“有过这样的事吗？”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”，你感悟到什么？表达了作者怎样的心情？ 更深沉的悲哀 12、为什么说“悲哀”是无可把握的？ “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神上的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”因无法补过而心情一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊！而这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能。 13、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？ 表达了更深沉的悲哀。小时侯，自己对弟弟那 样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄 长的行为是精神的虐杀，事过境迁，忘得一干二 净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而 更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争。