人教版七年级语文上册《第六课 理想》课件+教案+学案+同步练习

【学法指导】 这首诗多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串“理想使……”，大赞理想的意义。最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，希望人们树立远大理想，为理想而努力奋斗。总而言之，这首诗是说，人生一定要有理想。诗人从多种角度赞美理想，一连串形象的比喻，蕴含丰富的意义。 【学习过程】[来源:学科网ZXXK] 一、【自主学习】 1．查找资料，了解作者，整理相关名言 ①作者： ②搜集有关为理想而奋斗的名人名言 （至少四句） 2．掌握字词，扫清阅读障碍 ①给加点的字注音： 缀（ ）连 脊（ ）梁 洗濯（ ） 寂寥（ ） 玷（ ）污 熄灭（ ） 鬓（ ）发 弧（ ）线 蜕变（ ） 庸（ ）人 功勋（ ） 扒（ ）窃 诅（ ）咒 可望不可即（ ） 碌碌（ ）终生 ②解解释词语： 可望不可即—— 碌碌终生—— 洗濯—— 寂寥—— 玷污—— 3．认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文，思考问题：①本文的主要内容是什么？ ②熟读全诗，明白各节大意，然后把相近的归并在一起，按总分总完成结构图解 一、总（　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 １、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 二、分（　　　）　　 ２、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　 ３、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、总（　　　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．通过以上预习，把自己的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 二、导入 三、展示“预习1、2、3”成果 四、【合作探究】 （一）、吟读，找诗味。 1、教师范读全诗。 2、学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。 3、学生集体朗读。 （提示：依诗歌脉络安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。） （二）、细读，理诗序。 通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。《理想》共有12节，每一节主要写什么呢？你是如何理解的？ （建议：探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白） （三）、精读，品诗句。　　[来源:学科网ZXXK] 1、第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用? 2、第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。 3、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。 4、怎样理解“有理想者就是一个‘大写的人’”这句话？ 5、你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？ 6、诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸，／理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，／可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗？与同学交流一下自己的看法。　　 [来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学科网ZXXK] 7、第12节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？ 8、你还欣赏哪些诗句？说说为什么欣赏它？　　[来源:Z|xx|k.Com] 用句式说话：我喜欢文中“ ”这句话， 因为“ 。” （四）、研读，悟诗理。 1、概括这首诗的主要内容。 四、【当堂检测】 1、给下列词语注音 蜕（ ）变 洗濯（ ） 玷污（ ） 船舶（ ） 脊梁（ ） 扒窃（ ） 诅咒（ ） 庸人（ ） 迸发（ ） 碌碌终生（ ） 2、根据原文填空。 （1）理想使你微笑地 ；理想使你倔强地 。 （2）给罪人新生，理想是 ；唤浪子回头，理想是 。 （3）理想开花， ；理想抽芽， 。 3、语言运用 仿照第一诗节的句式，以“爱心是什么”写几句话。 示例：爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是