人教版七年级语文上册《第十六课 化石吟》课件+教案+学案+同步练习

《化石吟》教学设计 河山中心学校 蔡莉芬 教学目标：[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2．通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和认识科学的神奇与人类的伟大。 教学重难点 1．反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 2．联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。 教具准备 多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程 一、导课、解题 （导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起来学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。（板题，放投影理解化石意思。） 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容， “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，但这里是赞颂的意思。那么作者为什么要赞美化石呢？就让我们一起走进文本。 二、朗读课文，整体感知 1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 2．听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。 听了录音后你有什么感受？请说一说。 仿照录音学读课文。 提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，诵读中要仔细体会语气语调的变化。 3．集体朗读，思考： （1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。 （2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？ （3）本诗在结构上有什么特点？ 三、研读赏析。 1．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?“ 你”能否改成“他”为什么？ 2．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?  3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?  4．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)  5．从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由 四、拓展延伸 化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头又说了什么话？除课本外，你还能想象些什么呢？（课堂小练笔） 五、课堂小结 六、布置作业（任选一题）[来源:Z#xx#k.Com] 1． 收集有关生物进化的资料或卡片办一期手抄报。 2．写一篇读后感，题目《远古的遐思——读〈化石吟〉有感》 附：板书设计 化石吟 发问、引发联想----抒写遐想、吟咏化石---强调深化、回应发问 （1--2） （3--6） （7）[来源:学科网] 总领 ------------- ------ 主体 ------------------ 总结 [来源:学科网ZXXK] [来源:Z|xx|k.Com] [来源:学&科&网Z&X&X&K] [来源:学.科.网] [来源:学科网ZXXK] [来源:学_科_网] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 发掘现场 科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。 沧 海 桑 田 远 古 洪 荒 物 换 星 移 1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋  2.较低层的沉积岩变成化石,动物遗体也硬化成化石 3.岩石受到侵蚀 4.化石暴露出地表 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 听朗读,读准字音 奇幻（ ） 裹（ ）藏 葱茏（ ） 卓越（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然 cōng lóng zhuó yuè hái qián ké dàng mǎ qiǎo huàn guǒ 海枯石烂 日转星移 ◆概括诗歌的主要内容。 ◆诗歌表达了一种怎样的思想感情? 用简洁的语言概括本诗的主要内容。 本诗表达了作者怎样的思想感情? 本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之