1.1 中国疆域（2）教案—2020年秋粤人版地理八年级上册

粤人版 八 年级上册 地理 学科教学设计 授课人： 课题 第一章中国疆域和人口
 第一节中国疆域（2） 课型 新授课 主备 成员 课标分析 课时目标：通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力。 教材 分析 本课分析：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。知识梳理: 资源挖掘：地中海气候适宜种植葡萄 学情分析 已有知识经验：第一节对中国疆域的认识。 已有生活经验：平时电视上和旅游时对一些省级行政区的认识。 已有策略经验：具备读图分析、数据分析、比较分析的能力和从图表资料中提取信息的能力。 学习困难障碍：读图能力、逻辑分析能力不强。 学生个性差异：10%的学生基础较好，自学能力强，60%学生学习能力较弱，不会学习需要同学帮助和老师指导，30%学生厌学，无学习动力，需要老师督促，组长一对一指导。 教学目标 1.熟记我国省级行政区划的全称、简称、行政中心。 2.理解部分省级行政区的由来。 3.能够结合身边事物联想来记忆各省级行政区的形状。 教学重难点 重点：熟记34个省级行政区的全称、简称、行政中心、形状。 难点：熟记34个省级行政区的全称、简称、行政中心、形状。 突破措施：通过活动探究、讨论、列表比较方法，举一反三突破重、难点 教学准备 教师：多媒体课件 教学设计、课本、导学案等资料 学生：课本、学习用具、《导学案》、导学测评等练习册 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 同学们知道我国共有多少个省级行政区吗？为什么有些叫省，有些叫自治区，有叫直辖市呢？ 学生自由说出自己的看法 激发学生的兴趣 预设：大部分学生不理解 补救：教师：经过本节课的学习后大家就理解了 讲授新课 一、省级行政区的划分 活动1：阅读课本内容和地图说出目前我国的省级行政区有多少？并在地图上找出来 小结：目前，我国划分省、县、乡 三级行政区划，分为34个省级行政区，