1.2 《时间 位移》— 【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一册教学设计

第一章 运动的描述 第2节 时间 位移 安徽省临泉第一中学 郭雪鹏 1、 教学内容分析 《时间 位移》是《普通高中物理课程标准（2017年版）》必修课程必修1模块中“机械运动与物理模型”主题下的内容，要求理解位移概念。 《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》对其的解读为：理解位移，需要知道它们的准确含义，其中渗透着对“物理量的变化”的认识。理解位移，还要认识到它是由大小和方向两个因素决定的，都可以用一个带箭头的线段表示，对直线运动，都可以用正、负号表示方向。 本节第一部分内容时刻和时间间隔简单，学生自学能够理解，要注意与生活中的用语区分，生活中的时间有的表示时刻，有的表示时间间隔。对直线运动，要借助数学的一维坐标系表示质点的位置，将物理和数学联系起来，用坐标表示质点的位置，再用坐标之差表示质点的位移，位移是学生接触的第一个矢量，要引导学生注意位移的方向用正负号表示。 2、 学情分析 学生在初中阶段已经学习过时间和路程的概念，但对时刻和时间间隔及路程和位移的概念了解较少。时间作为生活中的常见用语，学生存在很多错误的前概念，这种先入为主的思维定式会影响学生新概念的建立。学生初中学习过坐标系，要注意物理和数学的区别，在用坐标表示质点的位置，要认识到坐标都具有单位，要在学生易出错的地方设置重点讲解过程。要通过典型例题示范，让学生掌握用坐标计算位移的方法。 3、 教学目标 1. 学生知道时刻和时间间隔的含义，区分时刻和时间间隔。 2. 学生理解质点的含义，能计算位移。 3. 学生理解位移-时间图像的物理意义，分析图像包含的运动信息。 4. 学生掌握打点计时器的使用方法，能通过纸带正确测量时间和位移。 4、 教学重难点 教学重点：位移的含义，打点计时器的正确使用。 教学难点：建立坐标系，使用坐标计算质点位移。 教学方法：讲授法、启发式教学 5、 教学过程 环节 情境 问题 教师活动 学生活动 设计意图 问题 引入 展现行人沿直道散步 如何定量表达人的位置？ 生活中常说“现在是什么时间？”“过了多长时间？”两个“时间”的含义相同吗？ 描述运动情境，展示问题 学生思考回答问题，两个时间的含义不同。 设置问题，激发思考，引入本节教学内容 自主学习 阅读教材 教材图1.2-1 时刻和时间间隔 什么是时刻？什么是时间间隔？“现在几点了”问的是什么