第11课 古代日本（课件）-2020-2021学年九年级历史上册同步精品课堂四件套(部编版)

新课导入 武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。 * 第11课 古代日本 学习目标 1、了解日本的地理位置以及统一日本的大和政权； 2、掌握大化改新的内容及历史意义； 3、知道武士集团的形成原因和幕府统治的特点。 北海道 本 州 四国 九州 公元1—2世纪，日本各地形成100多个小国 公元3世纪中叶，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家 ，大和兴起 5世纪，大和统一日本 一、6世纪前的日本: 平安京 奈良 大和兴起的地方 贵族 私有领地 王室 私有领地 阅读课本，了解大和国是怎样统治全国的？ 最高统治者称为“大王” 大王依靠贵族统治全国 贵族和王室各有自已的私有领地和私有民。 贵族和王室有何特权？ 贵族 私有领地 “部” 从事农业的称为“田部” 从事海洋捕捞的称为“海部” 锦织部、锻冶部等 部民的地位近似于奴隶。 领地上的居民以什么形式组织生产？ 日本人的性格……特别崇拜强者。承认自身不足，且表现出向最强者学习的意愿，从而不断修正自己的发展方向，是大和民族性格的基本特点。 以唐为师，大化改新 封建制度的确立—— 六七世纪时，日本社会发生了什么变化? 统治阶级的内讧 下层民众的反抗 政局动荡 材料：7世纪的时候，日本处在奴隶社会，世袭贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民，权势很大。地方贵族反抗中央皇室，政局十分混乱，地方上势力最大的是苏我氏。 二、大化改新 中臣镰足，出身于贵族家庭，父亲及祖辈是朝中世袭的祭祀官，属于朝廷重臣。中臣镰足继承父亲的官职不久，即辞官退隐。 他对当时的权臣苏我入鹿父子等人擅权专政的做法非常不满。要想改造日本社会，只有除掉苏我父子。 中臣镰足 （614——669年） 中大兄皇子联合中臣镰足发动政变，刺杀权臣苏我入鹿，拥立孝德天皇。 孝德天皇即位后，效仿中国定年号为“大化” ，迁都难波京（今大阪市）。 大和国宫廷政变——乙巳之变 同时期中国的情况 繁荣稳定 材料：公元627—650年，中国正值唐太宗李世民在位，初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 1、背景： 2、时间： 3、领导人： 4、学习对象： 646年 孝德天皇 唐朝 大化改新: 内部：日本阶级矛盾尖锐。 外部：大唐文化制度先进 新罗的兴起P54。 遣唐使来华 鉴真东渡 传播文化 一、政治上 建立以天皇为中心的中央集权制度地方设国、郡、里三级，由中央派官治理 二官八省制 郡县制 三省六部制 ①政治上：（二官八省制） 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 ②经济上： c.统一赋税(租庸调制）。 a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。 b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。（班田收授法） 2.大化改新的内容 抑制了土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。 提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展。 打击了奴隶主贵族势力，加强了中央集权，巩固统治 不仅充实了国库，也提升了政府的综合实力 * 大化改新是一场封建性质的自上而下的的改革（性质），使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 3.大化改新的影响 * 一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果。 改革是经济社会发展的动力，是强国之路，应当积极改革创新，与时俱进。 “集团意识”即集体主义，是日本最具代表的国民性格。日本人的集体意识特别强。他们认为集体是一个利益共同体和命运共同体，个人只是集体内部的一个元素。在集体内部，他们能体会到人生意义找到安全感。 武士崛起，幕府掌权 封建统治秩序的巩固—— 土地私有、土地兼并盛行 封建庄园，“不输不入” 为保护庄园，出现武士和武士集团 大化改新百余年后，日本社会又出现了怎样的情况？ 三、幕府统治 武士： 地方豪强为保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。 武士集团： 武士集中在一地区最强大豪强贵族旗下，组成武士集团。 源氏 平氏 击败 幕府 幕府统治 源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。 时 间： 建立者