第11课 古代日本 （教案）-2020-2021学年九年级历史上册同步课堂优质教案（部编版）

第11课 古代日本 教学目标： 一、知识与能力 了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，能简述大化改新的内容和作用；了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。 二、过程与方法 中日交往开始的时间，密切交往的时间及原因，初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。 三、情感、态度和价值观 通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国进行大化改新的作用，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示。 教学重点：大化改新。 教学难点：幕府与天皇朝廷的关系。 教学过程： 导入新课： （展示材料）古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。 ——摘编陈冰《作坊里的日本》 日本的第一位老师是谁？它是怎样向这位老师学习的？今天，我们一起来学习古代日本的历史。 讲授新课： 一、6世纪前的日本 （引导学生阅读课文“导入”部分）简介日本：日本是东亚岛国，国土由北海道、本州、四国、九州四大岛屿和附近数千个小岛组成。历史上的日本曾有东瀛、东洋、扶桑等别称，古代日本人崇拜太阳神，所以把太阳视为本国的图腾，这就是日本国名的雏形，意为“太阳升起的地方”。日本的国旗叫日章旗，也是源自于太阳崇拜，8世纪时开始使用，直到1999年才确定为国旗。同时，也产生了法定的国歌《君之代》，歌词大意：我皇统治传千代，一直传到八千代，直到小石变巨岩，直到巨岩长青苔。日本并没有法定国徽，习惯上用天皇的家族徽章菊花徽章作为日本代表性的国家徽章而使用。日本的国花是樱花，在日本是以樱花来比喻武士。日本的和服是效仿中国唐朝服饰改造而成，而和服腰包则是受基督教传教士穿长袍系腰带影响而创造。 6世纪前的日本是什么情况呢？（1-2世纪，日本有100多个小国；5世纪，大和统一了日本。） 1、出现小国 （利用P52“相关史事”材料分析）据文献记载，西汉时，日本列岛上有上百个国家，其中30多个国家曾派使者到中国。 中日交往的有考古发现的最早记录，可以追溯到什么时候？（东汉时，汉光武帝赐给日本使者一枚金印，上书“汉委奴国王”。） 东汉初年，日本国王遣使到洛阳进贡，愿意成为汉朝的藩属国。求