第9课 秦统一中国（教学课件和视频）-【轻松备课】2020-2021学年七年级历史上册同步精品系列（部编版）【学科网名师堂】

历史（部编版） 七年级 上册 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 第9课《秦统一中国》 情境导入 新课导入 这是唐朝大诗人李白写的《古风》组诗中的诗句，描述了秦王嬴政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭掉六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？ 学习目标 【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑记录反馈老师。 秦始皇陵 自主预习 自主预习 自主预习 自主预习 自主预习 自主预习 自主预习 自主预习 讲授新课 秦灭六国 秦灭六国的背景 战国连年战争，人民渴望统一，符合统一潮流趋势。 商鞅变法比较彻底，秦国实力超过东方六国。 长平之战后，六国再也无力与秦国抗衡。 秦王嬴政具有雄才大略，善于用人。 秦始皇陵兵马俑 识图学史 秦朝 时 间： 建立者： 都 城： 公元前221年 秦王嬴政 咸阳 讲授新课 齐 楚 燕 赵 魏 韩 战国七雄 秦 齐 楚 燕 赵 魏 韩 识图学史 课件制作教师： 战 杰 hnqp@vip.sina.com 17 前230年灭韩 前225年灭魏 前228年灭赵 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐 秦 楚 齐 韩 赵 魏 燕 寿春 临淄 邯郸 大梁 郑 蓟 勃 海 海 东 河 水 水 汾 咸阳 秦 前221年 秦 灭 六 国 策略：远交近攻 识图学史 都城咸阳 前221秦 识图学史 讲授新课 秦灭六国 识图学史 秦灭六国统一全国是好事还是坏事？有什么意义？ 1、结束分裂割据，符合人民的愿望。 2、促进了生产的发展和社社会的进步。 3、建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 合作探究 讲授新课 确立中央集权制度 合作探究 识图学史 讲授新课 讲授新课 讲授新课 ①中央：国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国一切军政大权。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇” ②设有中央政治机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务 政治上： ③地方：建立郡县制。全国分为36郡，郡下设县，县以下又设乡、亭、里等基层社会组织。 讲授新课 巩固统一的措施 讲授新课 巩固统一的措施 文化：统一文字——小篆 意义：使政令在全国各地顺利推行，有利于文化的交流与发展。 识图学史 燕齐 刀币 楚 蚁鼻钱 赵魏韩 布币 经济：统一货币：秦圆形方孔“半两”铜钱 识图学史 经济： 度：长度单位 量：容积单位 衡：重量单位 识图学史 交通上： 车同轨：统一车辆和道路的宽窄；派人开凿灵渠，沟通湘江和漓江，便利了南北的水运交通。 统一车轨：两轮间的距离为六尺 意义：便利各地交通往来，便利南北水运交通。 巩固统一的措施 讲授新课 识图学史 军事上： 秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修建了西起临洮，东到辽东的“万里长城”。 意义：长城的修筑抵御了匈奴的进攻，巩固了北边边防，保护了中原生产的发展，是我国古代劳动人民血汗和智慧的象征。 巩固统一的措施 讲授新课 识图学史 讲授新课 万里长城 识图学史 课件制作教师： 战 杰 hnqp@vip.sina.com 39 探究：结合之前所学内容，比较郡县制与分封制有什么不同？ 郡县制 分封制 条件 内容 作用 郡县制是在国家大一统的条件下实行的，是按地域划分。 分封制与宗法制相联系，以血缘关系为基础 郡县制下的官吏由皇帝或朝廷任免调迁，官位概不世袭，官吏只有俸禄没有封地。 分封制下的诸侯爵位世袭，并拥有封地 郡县是地方的行政机构，有利于中央集权的加强和国家的统一 分封制下的诸侯国拥有很强的独立性，容易发展为地方割据势力 合作探究 课堂总结 秦王嬴政顺应历史潮流，灭六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，奠定了中国2000多年封建社会政治制度的基本格局。他首创了皇帝制度，开创了历代君主使用“皇帝”的先河。之后，秦始皇在政治、经济、文化、军事等方面采取了一系列措施，这些措施对巩固统治产生了巨大的促进作用，其进步作用对后世也有深远影响。 板书设计 板书设计 达标训练 B D 达标训练 B D 达标训练 D D 达标训练 B 达标训练 D C 达标训练 D 达标训练 达标训练 达标训练 达标训练 谢谢! $$