第3课 古代印度（教案）-2020-2021学年九年级历史上册同步精品课堂四件套（部编版）

九上第三课《古代印度》教学设计 年 级 九年级 科 目 历史 授课人 课型 新授 课题名称 第3课 古代印度 课时 1节课 学习目标 1.了解古代印度的早期文明、雅利安人的入侵、种姓制度、佛教的知识。 2.认识等级制度是维护奴隶主利益的工具;认识佛教的教义。 3.通过分析等级制度、佛教的内容培养学生全面看问题的能力。[来源:学§科 重难点 内 容 重点 认识种姓制度 难点 等级制度的实质与佛教的教义 教学活动及设计思路 教学环节 教学活动 设计思路 一、 导入新课 用课件展示学生们熟悉的《西游记》的图片，提出问题： 教师：同学们，《西游记》的故事已经是家喻户晓了。唐僧师徒四人到西天取经，那么“西天”是现在的哪里？为什么去“西天”取经呢？带着这些问题，我们一起学习《古代印度》这一课。 图片导入，激发兴趣 [来源:学科网] 二、 课堂互动， [来源:学。科。网Z。X。X。K] [来源:学科网ZXXK] 四、 传授新知 1、 古代印度河流域文明 1. 文明的起源——印度河 展示图片： 教师：古代印度地理范围要比现在的印度大。印度河是古印度文明的发源地。古代印度河上游两岸土地肥沃。那么，在这片土地上产生了哪些古代印度早期文明？ 学生回答：古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐·达罗。 展示材料： 摩亨佐·达罗（位于今巴基斯坦）时间为公元前2400年-前1700年，占地260公顷，由卫城和下城两部分组成。卫城四周建有高耸的塔楼。城内有大浴池、大粮仓、宽敞的会议厅以及其他许多公共建筑。古城还有宽阔的大道、合理配置的小巷、完整的排水系统和精致的汲水井等。城市总体规划先进科学，在当时可谓土木工程中的一项伟大成就，很多人将其称为“青铜时代的曼哈顿”。1980年列入《世界遗产名录》 教师：在大河的孕育下，印度河流域率先诞生了早期文明——哈拉帕和摩亨佐达罗城。这些今天看来并不起眼的土城墙、土坑，在当时来说可不简单，这是当时世界上最早的，具有功能划分比较精细的城市之一，而且还设有完整的下水系统，不得不说展现了古印度人民的聪明才智。但是这些早期的文明衰亡，至今原因不明。 2.文明的发展——孔雀王朝 （1）雅利安人入侵 展示图片： 教师：雅利安人意为“出身高贵的人，是说印欧语的白种人。最初生活在黑海附近，以游牧为生。到公元前1500年，来自中亚的雅利安人侵入印度，并在印度河和恒河流域建立了许多小国。孔雀王朝时古印度文明达到鼎盛。它的第三任国王阿育王基本统一印度。农业工商业也都得到发展，首都华氏城成为当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。因此，阿育王的知名度和影响力居古印度帝王之首。 （2） 孔雀王朝 教师：孔雀王朝是怎样发展的呢？ 教师：阿育王（公元前273～前236年在位），孔雀王朝的第三代君主，通过武力征伐扩大王朝的版图，阿育王时代是孔雀王朝极盛时代。后来阿育王认识到依靠杀戮不能巩固统治，必须征服人心，于是，他放下屠刀、立地成佛，皈依佛教，从此戒除杀生。 除半岛最南端外，孔雀王朝基本上实现了统一，农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市；首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。所以，孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。 3.文明的表现——阿拉伯数字 教师：古代印度创造出了哪些我们熟知的成就呢？ 学生回答：阿拉伯数字。 教师总结：阿拉伯数字最早由古印度人发明，后由阿拉伯人传往世界。 过渡：元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。同学们，你们知道这种等级制度是什么吗？ 二、森严的种姓制度 1.种姓制度的产生 展示材料： 当白肤色的雅利安人跨进一块陌生的土地时，其中一个最显著的标志把他们与当地的人分开，就是肤色。……从这一基本点出发，新的征服者把所有的人划分为两部分：雅利安瓦尔那和达萨瓦尔那。 教师：种姓制度是如何产生的呢？ 学生回答略。 教师总结：雅利安人对原住民持有一种敌视防备的态度，并且用皮肤的颜色来区分自己与原住民的不同，确立统治和被统治的地位。 2.种姓制度的内容 展示材料： 材料一：“太初之世，原人之口，生婆罗门；彼之双臂，生刹帝利；彼之双腿，生吠舍；彼之双足，生首陀罗。” ——《原人歌》 材料二：婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。不可接触者为贱民。