第3课 古代印度（导学案）-2020-2021学年九年级历史上册同步精品课堂四件套（部编版）

第一单元 古代亚非文明 ◆课题： 第3课 古代印度 ◆【学习目标】1.了解古代印度是人类文明的发祥地之一。 2.掌握印度的种姓制度。 3.掌握世界三大宗教之一的佛教创立和传播的过程。 · 【学习重点】 印度的种姓制度 · 【学习难点】 佛教创立和传播的过程 【成功之路】：（拾级而上，超越自我！） ◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系 一、古代印度河流域文明 1.地理环境:古代印度在地理上是指今天的　　　　　。古代印度文明最早出现于　　　　　。  2.在印度河流域发现的　　　　　和摩亨佐·达罗等早期文明遗址,年代大约为　　　　　　　　　　世纪。这些文明一度繁荣,后来因不明原因衰亡,长期不为人所知。  3.公元　　　　　年左右,来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称　　　　　,陆续在　　　　　和　　　　　定居下来,从事农业生产。印度北部逐渐出现了许多小国家。  4.　　　　　(约公元前324-前187年)统治时期是古代印度文明的　　　　　时期。除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。首都　　　　　是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。  二、森严的种姓制度 5.形成:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的　　　　　制度,史称“种姓制度”。  6.内容 第一等级 婆罗门 掌管　　　　  第二等级 刹帝利 掌管　　　　　和　　　　　权力  第三等级 吠舍 从事农业、畜牧业和　　　　  第四等级 首陀罗 主要由被征服居民构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,要为前三个等级服务 等级之外 “贱民” 最卑贱的“　　　　　”,在社会上遭到歧视和凌辱  7.特点:种姓制度下的各等级　　　　　。各等级之间　　　　　。低等级的人不得从事高等级职业,不同等级的人不得通婚。  三、释迦牟尼创立佛教 8.创立:佛教创立于　　　　　。创始人　　　　　,后来被称为“释迦牟尼”。早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出　　　　　,不拒绝低种姓的人入教;同时,佛教宣扬　　　　　,得到国王和一些富人的支持。信仰佛教的民众日益增多,佛教一度成为印度的国教。  9.传播:公元前3世纪后,佛教开始向外传播。　　　　　,佛教经中亚传到中国新疆,再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。  成功第二步：共同探究，让思考成为习惯 1、宗教的含义以及佛教教义“众生平等”的意义 宗教：是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰、宗教情感，以及同这种信仰与情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。 意义：尽管“众生平等”主要是指宗教生活中的平等，但在客观上有助于突破种姓界限，冲击婆罗门的特权地位。因而，佛教在当时有进步意义，也得到了广大下层群众的拥护，很快便流传开来。 2、对比四大文明古国 古文明 产生时间 大河流域 文明标志 古埃及 约公元前3500年 尼罗河流域 金字塔、狮身人面像等 古巴比伦 约公元前3500年 两河流域（幼发拉底河和底格里斯河） 《汉谟拉比法典》、空中花园等 古印度 约公元前23世纪 印度河流域和恒河流域 种姓制度等 古中国 约公元前2070年 黄河流域和长江流域 青铜器、甲骨文、分封制等 基本特征 经济方面：都属于大河流域的农业文明。 政治方面：都是实行奴隶制专政的奴隶制国家。 ◆成功第三步：课堂练习，学以致用！（相信自己，力量在心中！） 一、选择题： 1.佛教创立后,最初传播于恒河流域,后传遍南亚大陆,又传往东亚、东南亚。佛教倡导众生平等、行善积德、乐善好施,是世界三大宗教之一。上述材料叙述佛教的(　　) ①产生过程　②传播过程　③教义　④地位 A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2．“种姓”一词在印度的梵文中叫“瓦尔纳”，就是颜色或品质的意思。因此，种姓制度又叫瓦尔纳制度。这种制度（） A．规定印度人在法律面前都一律平等 B．是一种等级森严的不平等制度 C．规定不同等级的人们之间可以通婚 D．认为印度人生来没有高低贵贱之分 3．下图反映的是一个文明古国存在的一种社会等级制度。这个文明古国是（） A．埃及 B．巴比伦 C．印度 D．希腊 4．在古代印度社会，富商的女儿不能嫁给官吏的儿子，这是因为（） A．商人的财产多于官吏 B．官吏的地位高于商人 C．商人与官吏世代结下仇怨 D．等级制度的严格限制 5．佛教起源于印度，后来发展成为世界性的宗教，主要分布于东亚、东南亚地区。佛教传播到中国的时间是（） A．公元前8世纪 B．公元前6世纪 C．公元前3世纪 D．公元前1世纪 6．《西游记》是我国四大文学名著之一，书中描述的“如来佛”无所