第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展（基础过关）-2020-2021学年高一历史单元测试定心卷（中外历史纲要·上）

第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 基础过关卷 班级___________ 姓名___________ 学号____________ 分数____________ （考试时间：40分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的班级、姓名、学号填写在试卷上。 2．回答第I卷时，选出每小题答案后，将答案填在选择题上方的答题表中。 3．回答第II卷时，将答案直接写在试卷上。 第Ⅰ卷（选择题 共60分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 一、选择题：本题共20个小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．(2020·北京延庆区一模·3)下图为某同学在学习三省六部制时制作的知识结构图，其中②处应为(　　) A．尚书省                B．门下省                 C．中书省                D．皇帝 2．(2020·江西上饶六校第一次联考·26)唐玄宗即位后，为防御吐蕃、突厥、契丹等对唐边境的不断袭扰，改变了边防重镇原来以几百人为单位的小军事部署，开始部署集中指挥的庞大集团军；为缓解中央财政压力，又给予集团军节度使自行募兵权并允许其自行组织屯田以解决军粮的不足。这说明唐朝节度使(　　) A．为民族融合创造了条件                        B．是中央决策的重大失误 C．必将导致安史之乱发生                        D．是特定历史环境的产物 3．(2020·浙江绍兴选考科目4月适应性考试·4)科举制度产生于隋而确立于唐，因有多种科目，“分科举人”，故名科举。与察举制相比，科举制下的考生可以“怀牒自列于州县”，自由报考；而且“取士不问家世”、“一切以程文为去留”，没有如“入门兼美”一类的附加条件。科举制的产生与确立，反映了(　　) A．选才呈现公平开放的特色                    B．以官举士的选官方式终结 C．取士标准出现多样化趋势                    D．考试方式完全优于察举制 4．(2020·新疆三模·25)武则天以皇帝的名义把《氏族志》改为《姓氏录》，规定凡五品以上的官员都可入谱，只以官位定尊卑。同时，增加“殿试”，把初唐每年4—7个进士的录取名额增至20人，然后让这些人去巡视各地，并负责选拔推荐人才。这些做法的相同目的是(　　) A．打击门阀贵族，加强皇权统治            B．削弱李氏家族，抬高武姓势力 C．提高官员地位，弱化宗法观念            D．扩大科举范围，笼络天下英才 5．(2020·重庆南开中学高三5月月考·25)顾炎武称：“唐制，凡诏敕皆经门下省，事有不便，得以封还。而给事中有驳正违失之掌，著于《六典》……人臣执法之正，人主听言之明，可以并见”。顾炎武所评述的制度(　　) A．体现了古代政治制度的成熟                B．有利于提高决策效率 C．反映了君臣关系趋于平等                    D．有利于加强中央集权 6．(2020·北京海淀区高三第二学期期末·3)中国古代从曹魏开始，法律上出现了“八议制度”，即八种人(亲、故、功、贵等)犯罪，只要不是危害皇权、不孝尊长等重罪的，都可以减免刑罚。这一制度(　　) A．削弱了世家大族势力                            B．缓和了社会阶级矛盾 C．体现了存百姓的思想                            D．维护了统治阶级特权 7．(2020·河北唐山二模·25)“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。 该诗体现了王、谢家族的衰落，其根源是(　　) A．集权制度强化    B．科举制度创立     C．封建经济发展    D．中央官制演进 8．(2020·福建龙岩二模·25)西晋末年始，北方人口因动荡大量南迁，南迁人口未纳入所在郡县正式户籍，不负担国家调役。东晋于咸和年间(326～334)开始实行“土断政策”，即取消客籍户，“不论侨土”将居民一律编入正式户籍。可见土断政策的主要目的是(　　) A．抑止士族势力膨胀                                B．控制人口扩大赋役来源 C．缓和侨土之间矛盾                                D．发展经济实现重心南移