【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品教案-第3单元第3课时　街心广场

第3课时　街心广场 教学目标 　　1.经历探究小数乘小数的计算方法，并能解决相关的实际问题。 2．通过观察、猜测、验证等活动，提高学生的自主探究能力，渗透转化思想。 3．激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 重点难点 　　重点 探究小数乘小数的计算方法。 难点 掌握计算小数乘小数时，如何确定积的小数点位置。 教学准备 　　多媒体课件。 教学步骤 教学内容 一、复习旧知 　　1.单位转换：填一填。 0．5米＝(　　)分米　　3平方分米＝(　　)平方米 一、复习旧知 (续) 　　2.口算。 20×40＝　　　　4×6＝　　　　7×6＝　　　　8×9＝ 2×4＝ 0.4×6＝ 7×0.06＝ 0.8×9＝ 二、探究新知 　　1.出示主题图：大家看，这是一张街心广场图，从图中你能得到哪些数学信息？(指名学生说，并板书) 　 街心广场　　　花坛　　　地砖 长：30米 3米 0.3米 宽：20米 2米 0.2米 2．提问：你们能分别计算街心广场、花坛、地砖的面积吗？试一试。(学生独立完成) 3．师：谁来说说你算到的结果是多少？ 师：看来算街心广场和花坛的面积很简单，同学们算得都不错。地砖的面积是多少呢？你是怎样算的？请大家在小组内先交流一下，听听同伴的方法是不是有道理。 小组交流，指名学生说出计算0.3×0.2的过程。 师：谁愿意来向大家介绍一下你计算0.3×0.2的方法？ 学生交流： 0．3米＝3分米，0.2米＝2分米，2×3＝6(平方分米)，6平方分米＝0.06平方米，所以0.2×0.3＝0.06(平方米)。 师：是啊，根据这样的方法，你们发现0.2×0.3＝0.06，真了不起！ 引导学生观察板书 30×20＝6(平方米) 3×2＝6(平方米) 0．3×0.2＝0.06(平万米) 师：这些算式的结果比较特殊，它们的长之间有什么关系？宽呢？ 引导学生观察街心广场和花坛的数据：30变成3，缩小到原来的。联系这个规律，你能说说还可以怎样得出地砖的面积吗？，结果600变成6，就缩小到原来的，20变成2，也缩小到原来的 教师板书： 数位数与乘数小数位数有关，到底有怎样的关系？完成下面的表格。 二、探究新知 (续) 　　师：现在看起来更加清楚了，说说你发现什么了。 指名学生总结：两个乘数合起来一共有几位小数，它们的乘积就有几位小